De l'éducation spécialisée

Fruit d'une recherche collective, cet ouvrage montre, -comment le secteur de l'enfance inadaptée s'est structuré confins de l'assistance, de l'éducation, de la justice et de la cine, comment cette évolution s'est concrétisée dans le quotidien de l'établissement Saint-Simon à Toulouse. Fondé en 1942 par l'abbé Jean Plaquevent, puis *. André Chaurand, médecin-psychiatre issu du cadre hos Toulouse Saint-Simon est, en 1950, une figure originale dans... paysage rééducatif français. Constitué, dès le départ, de deux institutions-phares qui composeront, dans chaque région, au cours des années suivantes, l'équipement basique de ce secteur - un centre d'observation et une école d'éducateurs, la plus ancienne_ toujours en activité -, cet établissement opère en pionnier changement significatif: l'univers des "bonnes oeuvres" s'efface au profit d'un certain professionnalisme et d'une perspectiv, largement ouverte sur le monde extérieur. En témoignent, exemple, le rapprochement avec l'Education nationale, l'appel - élargi aux sciences de l'homme et de la société dans une démarche de transdisciplinarité ou encore l'émergence d'un nouveau modèle de formation pour les éducateurs, l'alternance au quotidien. Largement illustrée de témoignages, de documents d'archives, cette étude monographique nous mène au coeur de la vie collective des enfants en difficulté et des adultes qui les:. accompagnent. Elle apporte une contribution originale et incarnée, au chantier en cours d'une histoire d'ensemble du secteur de l'enfance inadaptée qui nous permettra de comprendre le présent et d'appréhender l'avenir.

Cette réflexion d'ensemble sur le travail de l'éducateur est devenue un ouvrage de référence pour tous ceux qui s'engagent auprès d'enfants ou d'adultes en difficulté. A partir d'un regard critique sur un demi-siècle d'éducation spécialisée, les auteurs relient dans une même perspective tradition et modernité, pour dresser un large panorama des pratiques éducatives. Alors qu'aujourd'hui le terme générique de travail social ou d'intervention sociale a tendance à s'imposer, les auteurs réaffirment la pertinence de distinguer la place de l'éducation spécialisée et d'en définir les enjeux. Plus que jamais les compétences pour accompagner les personnes, enfants, adolescents ou adultes, dans le moindre des actes d'une vie quotidienne, requièrent des éducateurs formés, responsables, conscients de leur action. Maurice Capul et Michel Lemay leur offrent un outil de premier plan auquel ils peuvent recourir pour fonder leurs interventions. A partir d'une synthèse de l'apport des disciplines des sciences de l'homme qui nourrissent le corpus théorique nécessaire à l'exercice des métiers de l'éducation spécialisée, ils recensent l'ensemble des techniques pédagogiques ou soignantes forgées dans la proximité des personnes accompagnées. A la fois théoriciens et praticiens, les deux auteurs échappent à tout enfermement idéologique ou toute querelle de chapelle qui viendraient priver les professionnels d'un accès à des matériaux conceptuels ou des outils pratiques adaptés à leurs métiers. A l'heure où d'inutiles tensions entre champs disciplinaires ou pratiques éducatives et soignantes freinent l'entrée dans cette complexité, l'esprit d'ouverture dont font preuve les auteurs fait à la fois la force et l'originalité de cet ouvrage. Dans cette nouvelle édition, Philippe Gaberan livre un entretien avec Michel Lemay. Il lui donne ainsi la possibilité de commenter et d'analyser l'évolution actuelle des différents métiers du social en lien avec les politiques sociales et surtout avec la formation professionnelle.

Management : un mot " branché " pour envoyer aux oubliettes le plus classique " direction " ? Dans le secteur social et médico-social, incontestablement la mode l?emporte à cette aune-là : se " mettre à l?heure du management " est un signal pour son environnement. Cela traduit une volonté de rationalisation organisationnelle et budgétaire : pratiquer une " saine gestion " pour répondre à l?exigence de qualité des prestations et des services aux publics dont on a la charge, devient la justification-clé de l?introduction de techniques importées de la grande entreprise. Comment ne pas reconnaître l?intérêt et la pertinence de telles démarches ? Mais par ailleurs est défendue l?idée de leur parfaite neutralité, comme si elles n?opéraient pas de sélection dans la mise en forme des activités de l?organisation : ne glisse-t-on pas alors dans l?idéologie managériale ? Au nom de l?efficacité et de la performance doit-on envoyer au placard d?autres valeurs partagées par les professionnels du travail social ? Peut-on raison garder en mettant à distance et en interrogeant sa fascination ?

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