Montage vidéo et audio libre. Du camescope au dvd : prise de vue, montage et post-production

La note de synthèse de ce numéro fait le point sur les façons d'apprendre ensemble des adultes à l'intérieur de communautés d'apprentissages. Qu'elles soient physiques ou en ligne, elles témoignent de la transformation des pratiques d'apprentissages et conduisent à s'interroger sur le sens et les enjeux d'un apprendre ensemble aujourd'hui ? La conclusion ouvre sur les formes émergentes de sociabilité d'apprentissage qui s'expriment du point de vue de l'apprenant (sociodidaxie) ou du tiers (pairagogie). L'article de recherche qui suit porte sur l'appropriation de l'écrit chez des faibles lecteurs-scripteurs inscrits dans un double parcours, de formation à l'écrit et d'insertion par l'activité économique. Il montre l'enjeu du renouvellement des modèles insertionnels dans l'optique de créer des environnements qui articulent formation/insertion plus à même d'accompagner au développement des capacités individuelles. Vient ensuite la rubrique vie de la recherche consacrée à l'analyse des publications déposées dans l'archive ouverte HAL dans le champ de la formation des adultes.

La rencontre entre la sociologie et la biologie n'est pas toujours une chose facile. Pourtant, à l'occasion de voyages professionnels et d'une solide amitié, un sociologue a ramené des interrogations qu'un biologiste a écoutées attentivement. De ces échanges, sur l'importance de la contrainte biologique dans les comportements sociaux, sont nées des remarques que l'auteur expose dans cette publication. Excluant, dans la mesure du possible, la pensée exclusive, l'observation de la circulation routière dans plusieurs pays a amené le sociologue à constater que la préservation des gènes, comme les contraintes économiques ou culturelles, construisent pour les individus des rapports sociaux nouveaux. La complémentarité des facteurs culturels et des facteurs biologiques se manifeste avec force dans ces rapports sociaux récents nés de la circulation automobile. La même complémentarité se retrouve dans l'adultère et il apparaît hautement intéressant de pouvoir explorer les pratiques sociales humaines en associant le regard du biologiste à celui du sociologue.

La gestion des ressources humaines (GRH) est à la fois une pratique sociale et une matière d'enseignement académique. Comme pratique sociale dans les entreprises, elle fait presque partie de la gestion. La gestion est un système incomplet de représentation des activités de l'entreprise dont la forme exclusivement quantitative n'est peut-être pas la plus adaptée pour comprendre les phénomènes humains. Comme matière d'enseignement et de recherche, elle se promène entre plusieurs champs scientifiques dans l'espoir, comme toute réflexion humaine, de devenir une discipline à part entière. Son appartenance et sa reconnaissance dans la gestion comme dans la sociologie ne sont pas complètes. Le choix des méthodes et des vocabulaires de la GRH est le reflet d'un mode de pensée qui participe à la difficulté de compréhension des phénomènes humains dans les organisations. On ne gère pas des hommes comme de simples marchandises ou alors on veut les considérer comme de simples marchandises. Une ressource s'exploite, se gère, quand elle est humaine, ce traitement n'est pas toujours adapté. La GRH est ce paradoxe de la découverte tardive de l'existence du facteur humain dans le travail pour le réduire à une variable économique équivalente aux autres. Entre les nécessités qualitatives et les modélisations chiffrées, l'humain a du mal à trouver sa place dans l'organisation. Cette interrogation sur la GRH, menée par un observateur spécialisé (sociologue) qui est aussi dirigeant d'entreprises publiques et privées conduit à une position critique sur une conceptualisation qui traite l'homme comme une ressource quantifiable. Une approche différente est nécessaire.