LA CONTRIBUTION D'ALFRED BINET A L'ELABORATION D'UNE PEDAGOGIE SCIENTIFIQUE

Cet ouvrage présente la pédagogie salésienne en approfondissant les sources de cette pédagogie et l'actualisation des intentions originales de Don Bosco (1815-1888).

Le contrat de dépôt est le contrat par lequel on reçoit la chose d'autrui, à charge de la garder et de la restituer, il s'agit donc d'une opération juridique de base ayant pour objet le transfert temporaire de la détention d'une chose. La réglementation de ce contrat est issue des articles 1915 à 1963 du Code civil, mais aujourd'hui face aux différentes formes contemporaines que revêt le contrat de dépôt, il est nécessaire de se demander de quelle manière sa réalité sera renouvelée ? En effet, ce contrat va intégrer les mouvements que connaissent à la fois le droit des biens et le droit des contrats. Le contrat de dépôt connaît un double mouvement à la fois de complexification des obligations du dépositaire et de cohésion de celles-ci. A travers ce premier mouvement, l'on se rend compte que la lecture traditionnelle des obligations apparaît en raison de la modification de la qualité du dépositaire qui passe du statut de l'ami qui rend un service à celui d'un véritable professionnel, et de la diversification de la nature de la chose objet du contrat au sein des catégories traditionnelles de biens et par la création de catégories nouvelles pour ce contrat. Cette complexification des obligations semble avoir entraîné l'émergence de droits très spéciaux du dépôt en fonction de chaque type de dépositaire professionnel, mais les différentes réglementations du dépôt ne sont pas détachées de leur base classique, il n'y a pas eu comme on l'aurait pu le craindre d'éclatement des obligations. C'est donc un mouvement de cohésion des obligations qui se dégage, une double cohésion rendue possible à la fois par le maintien de l'application des règles du droit spécial du dépôt originaire en ce qui concerne un certain nombre d'interdictions à la charge du dépositaire, ainsi que par la création du droit très spécial du dépôt professionnel sous la forme tout d'abord de l'application des règles de la théorie générale des obligations, et sous la forme d'obligations spécifiques à la qualité de professionnel du dépositaire, cela marquant la vitalité de ce " petit contrat " à travers ses formes contemporaines.

This volume provides updated information on epilepsy genes, on the clinical picture of genetic epilepsies discovered so far, and on conceptual advances in the complicated area of genotype-phenotype correlations. Recent studies on monogenic epilepsies present new insights into mechanisms whereby a mutation of a single gene, coding for an ion channel, can result in a complex epileptic phenotype. The analysis of genetically-determined epileptogenic dysplasia is advancing our understanding of the role of genes in controlling normal and pathological brain development. The pathogenic mechanisms by which gene mutations determine progressive myoclonus epilepsies offer critical opportunities to understand the role of genetic factors in neurodegenerative phenomena associated with an even broader range of progressive epilepsy types. The specialists who have contributed to this book are outstanding international experts in their respective fields, ensuring first and foremost that the reviews are of relevance to clinicians dealing with epilepsy in their daily practice, as well as providing the highest quality scientific information for biomedical research.

À l'ère des "sciences de l'éducation", la philosophie de l'éducation semble oubliée, voire rejetée. Et, cependant, son rôle est décisif, voire prioritaire car, qu'on le veuille ou non, il lui revient nécessairement de débattre du sens, des valeurs et des idéaux de l'éducation et de la formation. Le but que s'assigne cet ouvrage est donc, précisément, d'en distinguer et d'en présenter les quatre fonctions essentielles: évaluer la validité des savoirs acquis en ce domaine et mettre en garde contre certaines illusions néopositivistes; élucider la signification, pas toujours perçue, des théories ou des mesures qui en traitent; discerner les évolutions qui s'esquissent à son propos; réfléchir sur cette situation spécifiquement humaine: avoir besoin d'éducation et pouvoir en profiter. Ainsi conçu, ce livre s'adresse spécifiquement aux étudiants et aux chercheurs en éducation, mais aussi à tous les professionnels de l'éducation et de la formation, parfois insuffisamment attentifs aux enjeux fondamentaux des pratiques en cours et des réformes envisagées; plus largement, il intéresse tous ceux qui, préoccupés à bon droit par la crise du système éducatif, sentent bien qu'elle requiert une réflexion en profondeur, et pas seulement quelques réformes improvisées.