Les intuitions pédagogiques de Don Bosco

Résumé : Alfred Binet est l'auteur d'une ?uvre à la fois diverse et homogène, unifiée par le désir de comprendre les activités supérieures de l'esprit, spécialement l'intelligence. Cette volonté allait le conduire à étudier les processus éducatifs et, de fait, c'est à eux que, pendant les dernières années de sa vie, il consacra ses principales recherches. Cet ouvrage ne propose pas une étude exhaustive des travaux de Binet, mais présente ceux qui portent sur la pédagogie. A la faveur de quelles circonstances y a-t-il été conduit ? Comment les a-t-il conçus ? Selon quelle méthode ? Comment a-t-il, à cette fin, dirigé la Société Libre pour l'étude psychologique de l'enfant ? Quelles investigations y a-t-il engagées et quels résultats majeurs a-t-il obtenus ? Quel est son apport à l'éducation des enfants débiles ? Selon la caractéristique de cette collection, la problématique retenue introduit à une série de textes d'Alfred Binet, qui illustrent les aspects les plus marquants de sa démarche en la matière.

À l'ère des "sciences de l'éducation", la philosophie de l'éducation semble oubliée, voire rejetée. Et, cependant, son rôle est décisif, voire prioritaire car, qu'on le veuille ou non, il lui revient nécessairement de débattre du sens, des valeurs et des idéaux de l'éducation et de la formation. Le but que s'assigne cet ouvrage est donc, précisément, d'en distinguer et d'en présenter les quatre fonctions essentielles: évaluer la validité des savoirs acquis en ce domaine et mettre en garde contre certaines illusions néopositivistes; élucider la signification, pas toujours perçue, des théories ou des mesures qui en traitent; discerner les évolutions qui s'esquissent à son propos; réfléchir sur cette situation spécifiquement humaine: avoir besoin d'éducation et pouvoir en profiter. Ainsi conçu, ce livre s'adresse spécifiquement aux étudiants et aux chercheurs en éducation, mais aussi à tous les professionnels de l'éducation et de la formation, parfois insuffisamment attentifs aux enjeux fondamentaux des pratiques en cours et des réformes envisagées; plus largement, il intéresse tous ceux qui, préoccupés à bon droit par la crise du système éducatif, sentent bien qu'elle requiert une réflexion en profondeur, et pas seulement quelques réformes improvisées.

La Culture nourrit-elle l'Education ? Comment Culture et Education peuvent-elles être en interaction ? Comment la Culture peut-elle être cet outil support au développement de la personne ? Mais aussi, comment la personne peut-elle être porteuse de culture au service de son éducation ? Cet ouvrage relève de la politique de la Culture mise en place pour l'éducation spécifiquement par les pratiques artistiques et culturelles. Ainsi, elles peuvent être cet outil nécessaire à la personne, voire à la construction de la personne. La Culture permet une perception nouvelle de soi et de son environnement. Une culture éducative offre cette ouverture.

Ce volume reprend quelques éléments des contacts avec différents partenaires des Ecoles secondaires conventionnées catholiques de Bukavu. L'enquête exploratoire, les entretiens semi-directifs, les observations dans les salles de classe, les rencontres fortuites... révèlent leur compréhension des évaluations et l'accompagnement personnalisé pour remédier à l'échec. Face à ce dernier, il est indispensable d'impliquer tout le monde, pour faire évoluer l'élève. En effet, " tout enfant est éducable ". Il suffit de le considérer personnellement afin de l'amener, en collaboration avec les autres, à la découverte du meilleur de lui-même, vers son autonomisation et sa réussite.