Frissons en Ecosse

Méprisé par sa mère et rabaissé par son père, Dominique sera marqué par son enfance. C'est le début d'une atmosphère douloureuse où les images négatives vont le poursuivre et troubler son esprit. Pourra-t-il s'en remettre ? A l'adolescence, Dominique devra, seul, se battre pour sa survie. Jusqu'à quand ? Eternellement, sauf si le hasard permet au bonheur de croiser son chemin. Ce jeune garçon sera, malgré lui, confronté à diverses épreuves. Abandonné par sa mère, il est placé dans plusieurs foyers d'accueil. Pensant trouver une vie normale dans l'une d'elles, un événement imprévu le conduira dans un orphelinat dont il ne sortira que pour fuir une maltraitance quasi quotidienne. Vivant alors dans la rue, il exercera dans la clandestinité des petits boulots. Malheureusement, tout ne se déroulera pas comme prévu. Sans détour, le lecteur suivra le parcours de Dominique, révélant les cruelles souffrances endurées, et ce jusqu'à un dénouement inattendu.

En sept étapes ou objectifs, les auteurs du présent ouvrage se proposent d'aider les enseignants, de toutes matières et de tous niveaux, à identifier, valoriser et éduquer chez leurs élèves, mais aussi chez eux-mêmes, les trois modes de pensée que distingue la théorie triarchique de l'intelligence humaine de Sternberg, autour de laquelle s'articule l'ensemble de l'ouvrage. Partant du constat que notre système scolaire actuel, en privilégiant la pensée analytique à l'exclusion de toute autre, forme des élèves bien souvent inadaptés au monde qui les attend et exclut d'autres élèves tout à fait capables par ailleurs, les auteurs développent l'idée que l'école doit éduquer et favoriser de manière équilibrée les différents aspects de l'intelligence. Pour ce faire, ils préconisent des méthodes et stratégies, toutes amplement illustrées ici par de multiples exemples et activités, comme autant d'outils pratiques au service des enseignants désireux d'amener leurs élèves à réfléchir, à développer leur pensée critique et à apprendre intelligemment et donc efficacement. Le dialogue, le questionnement et la résolution de problèmes réels intragroupe, inter-groupes et individuelle sont ici particulièrement mis en valeur, comme autant de moyens d'inciter les élèves à sortir du cadre artificiel des exercices scolaires bien formatés. Cet ouvrage intéressera tout particulièrement les enseignants du secondaire, les étudiants des IUFM et des Hautes Ecoles pédagogiques ainsi que les candidats aux concours PE1, PE2, PLC1, PLC2.

Former des apprenants responsables. Sans nier les multiples difficultés que rencontrent aujourd'hui les enseignants dans l'exercice de leur métier, les auteurs, praticiens et chercheurs, insufflent optimisme et dynamisme aux enseignants et formateurs soucieux d'offrir à leurs élèves un apprentissage significatif. Cet ouvrage s'articule autour de deux axes essentiels qui se rejoignent pour former des apprenants capables d'autoréguler leurs apprentissages et leur comportement : La mise en place d'un environnement de classe positif par la satisfaction des besoins affectifs et de motivation fondamentaux des élèves; La mise en ?uvre d'une approche de la discipline centrée sur l'élève ou autodiscipline. L'apport important des outils pratiques : propositions d'exercices autodirigés, exemples concrets, accompagnement à la mise en place de stratégies pratiques, fait de cet ouvrage une aide indispensable à tout enseignant qui veut repenser son rôle d'éducateur. Cet ouvrage intéressera les enseignants et les formateurs, mais aussi les administrateurs des établissements, en bref toutes les personnes impliquées dans la formation d'apprenants responsables pour qui l'échec annoncé du système éducatif n'est pas une fatalité.