Les pédagogies de l'apprentissage. 3e édition

Marguerite Altet est professeur de sciences de l?éducation, directrice de l'IUFM des Pays de la Loire.

Résumé : On assiste partout au développement d'une demande de professionnalisation de la fonction enseignante et à la mise place de formations d'enseignants centrées sur cette professionnalisation. Ceci signifie une reconnaissance du fait que le métier d'enseignant s'apprend, et que les compétences professionnelles spécifiques de l'enseigant se construisent en formation. Il devient alors nécessaire d'identifier des savoirs professionnels disciplinaires, didactiques et pédagogiques que l'enseignant devra s'approprier et maîtriser pour pouvoir s'adapter à diverses situations éducatives. L'auteur présente une recherche sur les différentes variables de l'articulation du processus enseignement-apprentissage, à partir d'observations de séances réelles de classe et propose des outils conceptuels d'analyse qui peuvent être utiles aux enseignants et formateurs pour analyser pratiques et situations pédagogiques et en restituer le fonctionnement pédagogique. Ces savoirs pédagogiques issus de recherches permettent à tout enseignant d'analyser ce qu'il fait réellement en classe, de réfléchir " sur " son action, l'aident à résoudre les problèmes qu'il rencontre et à passer d'une pratique pédagogique intuitive à une pratique réfléchie de professionnel. Des outils pour développer une " professionnalité globale ", en formant un enseignant capable de réfléchir " en " action, à devenir un praticien réfléchi, un professionnel qui s'adapte à toute situation.

Résumé : Le lecteur peut s'étonner de ce titre : Pédagogies de l'apprentissage, puisque toute pédagogie a pour objectif de permettre l'apprentissage. Et pourtant Roger Cousinet, dès 1959, l'avait employé pour substituer à une " pédagogie de l'enseignement " une pédagogie de l'apprentissage qui aide les élèves à apprendre. En analysant des classifications récentes des différentes pédagogies, nous avons dégagé un courant contemporain centré sur l'apprentissage, où l'on retrouve des pédagogies aux caractéristiques communes : une conception constructiviste de l'apprentissage, une centration sur l'activité de l'apprenant dans sa construction du savoir, une instrumentation des moyens d'apprendre, un développement des stratégies métacognitives. Cet ouvrage décrit ces pédagogies en s'appuyant sur des textes de précurseurs et de textes de représentants contemporains.

Remplaçant l'expression "pédagogie de l'enseignement", la pédagogie de l'apprentissage est une aide aux élèves pour apprendre. En analysant des classifications récentes de différentes pédagogies, l'auteur a dégagé un courant contemporain centré sur l'apprentissage avec des pédagogies présentant des caractères identiques. Cet ouvrage décrit ces pédagogies et présente les textes des précurseurs et ceux de pédagogues contemporains.