La littérature de langue anglaise des origines à nos jours. Grande-Bretagne, États-Unis

Les études consacrées aux phénomènes de rupture, de démarcation, de refus sont nombreuses, voire innombrables. Le présent volume s'intéresse, quant à lui, à la continuité : échanges, transmission, relations entre passé et présent mais aussi entre présent et futur. Car l'héritage va dans les deux sens : reprise, appropriation des sources et de l'avant ou mise en forme d'un après qui devient prolongement et parfois dépassement. Les seize articles regroupés ici sont pluridisciplinaires (civilisation et histoire, linguistique, littérature), traversent les siècles (du Moyen Age à nos jours) et les territoires (Grande-Bretagne, Etats-Unis, Commonwealth). Ils traitent ainsi d'héritage géographique, historique, social, juridique, linguistique, littéraire ou culturel. Certains privilégient l'appropriation du passé, en se concentrant sur les influences, les revendications de filiation, l'intertextualité, d'autres se concentrent sur la transmission aux générations suivantes, la poursuite, la reformulation. Dans les deux cas les liens de mémoire ou de permanence impliquent une vitalité et un profond travail de sélection, d'interprétation ou d'expérimentation qui viennent irriguer notre présent. L'héritage n'est cependant pas toujours le résultat d'un choix voulu et souhaité : il peut être difficile comme le montre souvent le contexte postcolonial. Même douloureux, l'héritage est ce patrimoine qui apporte une définition de l'espace et de l'identité anglophones car, en dépit de différences évidentes et de multiples conflits en son sein, les liens du passé et ceux que tisse une langue commune font du monde anglophone une réalité riche, diverse, multiple mais cependant distincte.

Collection dirigée par M.-F. Alamichel.La collection "Les Essentiels de la Grammaire anglaise" offre, en huit volumes, un panorama complet et approfondi de la grammaire anglaise des origines à nos jours. Chaque fascicule traite d?une question spécifique en suivant le même découpage. Une première partie (?Étapes historiques ?) de linguistique diachronique traite des origines et de l?évolution des phénomènes: la langue que nous connaissons aujourd?hui est ainsi mise en perspective. La seconde partie (?L?anglais contemporain ?) découle tout naturellement de la première et propose une étude synchronique des faits de langue de l?anglais contemporain. Chaque chapitre de ces deux parties se conclut systématiquement par des exercices corrigés. Une troisième partie d?exercices d?application permet à l?utilisateur de prolonger la réflexion, pour une meilleur compréhension des phénomènes, ou de manipuler directement les mécanismes grammaticaux.Sept enseignants de grandes universités françaises se sont associés pour cette collection: l?équipe a regroupé à la fois des médiévistes et des linguistes, les uns ayant profité du savoir des autres.Ces ouvrages s?adressent aux étudiants de DEUG et de licence qui pourront faire le point grâce à ces fascicules précis, didactiques, conviviaux. Un glossaire et une bibliographie leur permettront d?approfondir leurs connaissances et de poursuivre leur réflexion.

Objectif de l'ouvrage : - Enrichir, diversifier le vocabulaire anglais du lecteur. - Utiliser un lexique précis, exact : aller au-delà des termes vagues, savoir rendre les nuances. Ne pas se limiter à un petit bagage lexical, fort utile, mais sans imagination. Ne pas se contenter de toujours (ré) employer les mêmes mots quels que soient les textes. - Aider les étudiants à se constituer un lexique de termes de la langue écrite nécessaire pour dominer les exercices de traduction et réussir aux différents examens et concours. - Pouvoir lire aisément, sans avoir recours au dictionnaire, les œuvres de la littérature anglo-saxonne (moderne et contemporaine). - Proposer un choix d'exercices dont chacun exige une recherche lexicale de la part de l'utilisateur - la plupart des exercices sont proposés avec leur correction et parfois avec une traduction française.

Cette méthode de lecture a été conçue pour les adultes et plus spécialement pour les femmes qui désirent apprendre, ou réapprendre à lire. C'est une méthode simple, tous les intervenants peuvent l'utiliser sans préparations spéciales, et sans livre du maître. C'est une méthode qui plaît aux élèves, parce qu'il y a, très vite, beaucoup à lire : récits, dialogues, lettres, recettes de cuisine. C'est rassurant et gratifiant. Les personnes voulant apprendre, ou réapprendre, à lire viennent de pays très divers, c'est pourquoi le contexte du livre est français ; les personnages divers, font des crêpes, jouent aux boules, prennent le TGV, et font des masques pour le carnaval.