Prévenir l'exclusion scolaire et sociale des jeunes. Une approche franco-britannique

Résumé : Dans des sociétés ébranlées par des crises économiques, sociales et culturelles, l'école est interpellée par des partenaires extérieurs, parents d'élèves, élus, professionnels, qui prétendent à la fois lui faire jouer un rôle plus large et participer à son action. En France, l'obligation du projet d'école ou d'établissement fondé sur un travail en équipe interne et externe a précédé la reconnaissance d'une nécessaire formation des enseignants à ces tâches qui leur étaient désormais imposées. Cependant, la multiplication de projets hétérogènes fait ressentir le manque de cadre d'analyse permettant d'appréhender le sens de ce qui se joue à l'heure actuelle pour le système éducatif et pour ses acteurs. L'ouvrage utilise les données d'enquêtes extensives nationales, de monographies ou études de cas menées par une soixantaine d'enseignants, de formateurs, d'inspecteurs, de responsables de formations du premier et du second degré associés à une recherche de l'INRP sur cinq ans, pour effectuer un travail de conceptualisation du partenariat. Les distinctions opérées entre les usages de notions telles que celles d'ouverture et de collaboration, de réseau et d'équipe, de partenaire et d'intervenant extérieur, de contrat implicite et explicite, aboutissent, non à une définition uniforme du partenariat, mais au repérage de types de fonctionnement correspondant à des besoins différents de la pratique. Les chercheurs, les étudiants, les enseignants et les " partenaires de l'Ecole " trouveront dans ce livre les principes de base de futures études et d'actions. Ces dernières pourront s'appuyer sur les solutions dégagées, à partir de l'analyse des problèmes rencontrés sur le terrain, dans la réélaboration des disciplines d'enseignement, la construction des savoirs par les apprenants et l'organisation des formations.

Qu'entend-on aujourd'hui par éducation inclusive ? Pourquoi l'éducation inclusive initialement conçue pour aménager la scolarité des handicapés est-elle devenue l'éducation pour tous, recommandée pour transformer les systèmes scolaires par des organismes internationaux aussi différents que l'UNESCO, l'OCDE, le Conseil de l'Europe ou le "Working Committee on Quality Indicators" ? N'y a-t-il pas une contradiction, dans sa mise en oeuvre, entre la visée de justice sociale des chercheurs à l'origine de cette évolution et la centration sur les compétences et les performances des décideurs politiques et économiques, dans leur Etat et dans les instances qui les réunissent ? Comment se complètent, se compensent ou s'opposent les objectifs des acteurs sociaux du monde éducatif, personnels de l'Éducation nationale et autres professionnels appelés à les aider, parents, collectivités locales, associations, et ceux des experts recrutés pour élaborer des méthodes et des instruments d'éducation afin de sauver la croissance ? Où se situe la politique française actuelle, dans un essai de conciliation des deux visées, justice sociale et compétence, ou dans un échec par rapport aux deux ? A ces questions brûlantes d'actualité, l'ouvrage tente de répondre, analyses, chiffres et études de terrain à l'appui. Il bénéficie des résultats d'une recherche commanditée par la Commission européenne sur un échantillon de dix pays, dont la France, représentatifs des tendances différentes des cultures, traditions et politiques éducatives dans l'Union européenne et dans une perspective ouverte sur l'évolution des idées outre- Atlantique. Il apporte un outil irremplaçable pour évaluer, par comparaison, les effets de la politique éducative française, en particulier, depuis le tournant pris avec l'élection présidentielle de 2007. Son abondante documentation, qui offre des textes inédits en France, sa bibliographie thématique internationale complétée par un index des auteurs, sont des instuments d'information et de travail qui n'existaient pas jusqu'à maintenant pour tous ceux qui s'intéressent au sujet.

Résumé : Mon nom c'est Lomar, Philippine Lomar. J'ai treize ans et demi et ce que je veux faire plus tard, je le fais déjà : je suis détective privée. J'écrabouille les embrouilles. Cette fois. L'affaire à laquelle j'étais confrontée sentait vraiment mauvais. Une histoire de racket et le racket a une odeur. Une sale odeur de terreur. Les frappes qui voulaient extorquer de l'argent à ma jeune cliente avaient même essaye de m'intimider, les boulets ! Mais ils venaient de faire une grave erreur : ils m'avaient énervée.

Un bipack exceptionnel pour découvrir la série Les Enquêtes de Philippine Lomar. Pour l'achat du tome 2, les lecteurs reçoivent le tome 1 en cadeau, soit deux bandes dessinées pour le prix d'une !