Le chercheur, sa recherche, ses méthodes. De quelques questions épistémologiques aux sciences de l'é

L'approche sémiotique en éducation permet aux partenaires de la relation didactique de dépasser l'illusoire transparence du langage : que ce soit en situation d'oral ou à l'écrit.

La lecture ne se limite pas à la simple profération d'un message écrit : elle est avant tout compréhension. Ce livre traite du cheminement de l'apprenti lecteur à travers les ouvrages documentaires et les textes de fiction. Il analyse ce qui fait leur spécificité, des problèmes de la définition aux mondes possibles et aux actants; en passant par le statut du narrateur et la construction du temps. Il s'interroge sur les moyens didactiques qui permettront d'éviter que le travail de l'élève ne se limite à un déchiffrage passif, pour tendre à une réelle appropriation du contenu, à une lecture active et personnelle. Il s'appuie pour cela sur des expériences menées en situation scolaire. Il s'adresse donc en priorité aux étudiants et aux enseignants ainsi qu'à leurs formateurs, mais au-delà aussi à tout lecteur intéressé par les mécanismes qu'il met en œuvre au cours de son activité favorite.

Pédagogie ou didactiques ? Ce livre essaie de dépasser l'opposition stérile qui verrait s'affronter deux camps irréconciliables. Il mène une analyse comparative selon deux axes. Tout d'abord, il s'intéresse au « milieu pour apprendre », à tous les éléments, matériels ou symboliques, auxquels un élève est sensible au moment où il apprend puis il se focalise sur les interactions verbales entre élèves et maître. L'ensemble des chapitres repose sur des retranscriptions de séquences qui ont effectivement eu lieu en classe et présente les modèles pour enseigner qui les sous-tendent.

Dans une société mondialisée, les cultures se rencontrent, s'entrecroisent, se combattent, s'apprécient... Les frontières, les zones de contact sont à cet égard des lieux de confrontation qui placent les individus, les groupes sociaux devant des choix redoutables. Comment comprendre ces tensions, ces échanges ? Comment éclairer les décisions à prendre en référence à une expertise assumée ? La première partie de l'ouvrage présente la problématique de l'interculturel à travers les contributions de J. Demorgon, A. Holzbrecher, H. Vielle-Grosjean et S. Ludwig. Des études spécifiques recouvrant une large aire géographique font l'objet de la seconde section. La troisième et dernière subdivision de cet ouvrage recentre la problématique de l'interculturel sur l'espace franco-allemand, tel qu'il est en particulier vécu dans la région du Rhin supérieur (Regio).