La remédiation cognitive avec RECOS. Guide du thérapeute pour le traitement des troubles psychiques

La remédiation cognitive est devenue en quelques années un outil thérapeutique important dans le domaine des maladies psychiatriques, et plus particulièrement dans celui des troubles schizophréniques. Parmi les programmes utilisés, RECOS est l?un des seuls à proposer un entraînement qui tient compte du profil cognitif individuel, permettant ainsi de répondre de manière ciblée à la grande hétérogénéité des déficits observés. Au terme de la phase d?évaluation, il propose à chaque patient de définir des objectifs favorisant son rétablissement. Cet ouvrage constitue le support de base indispensable à la formation délivrée aux futurs thérapeutes RECOS. Il se divise en deux parties: La première partie présente les données scientifiques actuelles sur les troubles cognitifs de la schizophrénie et les moyens d?y remédier. Le lien entre les performances cognitives et les capacités fonctionnelles permet de comprendre comment et pourquoi la remédiation cognitive favorise la réinsertion sociale et professionnelle. La deuxième partie fait office de manuel d?utilisation pour tous les thérapeutes (psychologues, psychiatres, infirmiers, ergothérapeutes) souhaitant utiliser RECOS. L?ouvrage décrit les pathologies psychiatriques visées par le programme, la schizophrénie n?étant pas la seule concernée. Il aborde ensuite les différentes étapes du traitement, avec une place importante consacrée à l?évaluation cognitive et clinique ainsi qu?aux exercices de remédiation. Des cas cliniques illustrent la manière d?adapter le travail thérapeutique au profil cognitif de chaque participant. Afin que le lecteur puisse bénéficier d?un maximum d?informations et de documents pratiques, plusieurs outils nécessaires à l?utilisation du programme figurent en annexe de l?ouvrage.

L'auteur présente une démarche, le Projet Personnel d'Intervention (PPI), qui constitue le fil rouge de tout le processus d'aide. Cette méthodologie de travail permet d'élaborer un projet différent pour l'élève ou l'adulte en difficulté

L'homme du XXIe siècle semble bouleversé, désorienté. Il a l'impression que ses certitudes s'étiolent, que des vérités lui échappent. Il tente de comprendre ce monde dans lequel il est jeté, essaie de le décoder, de le déchiffrer, de le connaître, mais sans succès. Sa raison se montre, malheureusement, radicalement impuissante à tout saisir. D'autant que la science n'a pas tenu toutes ses promesses, elle tâtonne ; et ce qui semblait être la manifestation de son progrès ne témoigne que de ses errements. L'homme comprend alors qu'il n'est guère avancé, que les questions d'hier persistent encore aujourd'hui. Elles posent problème. Cet essai place l'homme face à ses plus grands bouleversements existentiels et ['incite à réfléchir sur la nécessité de sortir du chaos afin de trouver les moyens de soulager ses maux. D'un point de vue plus intime, l'individu incarne un être de passion. La sensibilité l'emporte parfois sur la maîtrise de soi, sur la raison. Ainsi l'homme est-il dans l'expansion, l'épanchement et cela le déstabilise. Ceci explique pourquoi il préfère l'aspect rassurant du contrôle de soi. Comment s'extraire de ce trouble intérieur lié au désordre affectif, échapper à l'éclatement interne de la gouvernance de soi ?

Les élèves en difficulté sont souvent en échec parce qu'ils ne connaissent pas les stratégies d'apprentissage efficaces. Or, les élèves viennent d'abord à l'école pour apprendre. Il n'est dès lors pas surprenant de constater que leurs difficultés relèvent fréquemment d'une incapacité à apprendre ou, autrement dit, à utiliser leurs ressources intellectuelles ou cognitives de manière efficiente. Le propos de cet ouvrage est de montrer comment les élèves pourraient être beaucoup plus efficaces dans leur métier d'élève s'ils utilisaient les bonnes procédures d'apprentissage. L'élève qui connaît les stratégies qu'il peut appliquer et qui est capable d'évaluer leur efficacité dispose d'un avantage déterminant sur celui qui persiste à utiliser une démarche inadaptée. L'enjeu de cet ouvrage est de permettre aux parents et à tous les professionnels - enseignants, enseignants spécialisés, psychologues scolaires - d'aborder une approche stratégique de l'aide pédagogique. Les connaissances actuelles en psychopédagogie cognitive nous aident à comprendre, par exemple, comment étudier efficacement, se préparer à des examens, résoudre des problèmes mathématiques ou lire et comprendre un texte difficile. La première partie de l'ouvrage, illustrée de nombreux exemples, présente un modèle de fonctionnement cognitif. La deuxième partie aborde les démarches stratégiques de l'apprentissage de la lecture, de l'écriture et des mathématiques. L'approche cognitive proposée dans ce livre est l'une des plus fécondes dans l'accompagnement des enfants difficulté scolaire. Elle permet également à tous les élèves d'améliorer leurs performances scolaires. Cet ouvrage présente clairement les outils stratégiques permettant à l'élève de réussir sa scolarité.