Des jours et des lunes

Considérer comme adultes à part entière les personnes en situation de handicap mental, ne va pas de soi pour les professionnels qui les accompagnent : "Elles ne renvoient pas à l'enfant ni à l'adulte". La vulnérabilité et la dépendance à l'aide d'un tiers, constituent les principaux ressorts de leur infantilisation. N'ayant pas accès aux marqueurs traditionnels qui définissent le statut d'adulte dans notre société, elles se retrouvent coincées sur le seuil de la maison commune, pas tout à fait rejetées, mais pas pleinement acceptées, dans une situation appelée liminalité par certains anthropologues. Nous interrogerons la réalité de cette liminalité dans un foyer occupationnel, puis nous analyserons comment elle fait obstacle au devenir adulte des personnes accueillies. Nous nous demanderons ce qu'est un adulte aujourd'hui et comment cela se conjugue pour les personnes avec un handicap mental. Nous verrons que la déficience intellectuelle n'existe pas en soi, qu'il faut plutôt parler "des déficiences" , dont les conséquences se tissent avec la singularité de chaque sujet. Enfin, nous comprendrons que l'éthique est un levier puissant pour soutenir la responsabilité et l'autodétermination des personnes avec un handicap mental, comme l'est également la reconnaissance de leur vie affective et de leur sexualité.

La synthèse des recherches et des innovations sur l'enseignement des sciences à l'école et au collège par les meilleurs spécialistes. Cet ouvrage est structuré en véritable manuel de formation : chaque chapitre présente d'abord des clés pour l'analyse didactique, puis des exemples à la loupe, avant de proposer des repères pour la classe et une fiche de synthèse. Un glossaire de la didactique et une bibliographie complètent cet outil de référence destiné aux formateurs scientifiques de l'école primaire et du collège et à tous les enseignants soucieux de renouveler leurs pratiques des sciences en classe.

Biographie de l'auteur Jean-Marie Vezin, laïc, père de famille, a mené parallèlement à sa vie professionnelle des études de théologie à l'Institut catholique de Paris où il a été adjoint d'enseignement. Actuellement président du Centre d'enseignement théologique à distance (CETAD). Le père Laurent Villemin est professeur de théologie au Théologicum de l'Institut catholique de Paris. Il est spécialiste de l'ecclésiologie et de l'interprétation du concile Vatican II.

Les découvertes contemporaines sur le développement de l'enfant ont profondément bouleversé les connaissances qu'enseignaient dans ce domaine les grands classiques de la psychologie (Freud, Piaget, Wallon...). Ces découvertes soulignent que la vie psychique de l'enfant est beaucoup plus riche que ne le laissaient supposer les conceptions précédentes, au point de les renouveler profondément. Il était donc important de publier un panorama complet de la connaissance que l'on a aujourd'hui de l'enfant dans ses différentes dimensions : les possibilités sensorimotrices, l'activité intellectuelle, le langage, les rapports avec les autres, l'affectivité, les approches qu'a l'enfant des questions morales et spirituelles. Les différents aspects du développement de l'enfant sont abordés dans des chapitres successifs permettant des regroupements thématiques. Ecrit dans un langage clair et accessible particulièrement bien adapté à l'enseignement, cet ouvrage est également précieux par les précisions méthodologiques qu'il fournit, permettant ainsi au lecteur de prolonger sa recherche.