Le passé définitif

Ferdinand aime Jeanne qui ne le sait pas encore. En Khâgne tous l'appellent la liseuse en référence au tableau La Liseuse de Henner et rêvent de partager ses lectures. Mais Jeanne est secrète, inaccessible. Avec Ferdinand ils se retrouvent par hasard au cinéma et découvrent leur goût commun pour les films de Fritz Lang. Pourquoi m'appelle-t-on "La liseuse" ? Ferdinand lui propose d'aller voir "son double" au musée Henner. Leur histoire peut commencer.

Un paquet de lettres jamais ouvertes. Le nom d'une femme, toujours le même, écrit au dos. Une photo épinglée au mur : celle d'une inconnue aux cheveux roux. Mais qui est donc pour Marie cette femme dont elle ignorait l'existence ? Pourquoi ces lettres que son père ne voulait pas lire ...

Ferdinand et Jeanne savent-ils à quoi ils s'exposent lorsqu'ils décident de jouer au Jeu de l'absence? C'est en corrigeant les épreuves du livre d'un auteur norvégien, relatant l'histoire de deux amants qui choisissent de s'éloigner l'un de l'autre pour mieux se retrouver, que Ferdinand a l'idée de cette séparation. Pourquoi la réalité des romans ne pourrait-elle rejoindre celle de la vraie vie? Commence alors un étrange chassé-croisé entre roman et réalité, qui nous mènera de Rochefort au Sénégal, sur les traces de Pierre Loti. Mais le jeu est risqué. Et comment être sûr que Jeanne sera au rendez-vous...

L'épistémologie est aujourd'hui considérée comme une dimension essentielle de l'enseignement des sciences, en particulier si l'on désire que celui-ci ne se résume pas à une de " faits " mais participe d'une réelle alphabétisation scientifique. Malheureusement, les enseignants ont rarement été invités au cours de leurs études à réfléchir de manière explicite sur les fondements épistémologiques sous-jacents à la construction des savoirs au sein de leur discipline, même s'ils sont de formation universitaire et qu'ils ont eux-mêmes réalisé un travail de recherche. Cet ouvrage se veut donc une initiation et n'a pas la prétention de se substituer aux traités spécialisés en épistémologie. Il s'inscrit résolument dans une optique pédagogique et fait largement appel à l'exemple : il s'agit d'un ouvrage écrit par des enseignants pour des enseignants. Les formateurs d'enseignants en particulier y trouveront - ce qui constitue l'originalité de l'ouvrage - des exercices à proposer aux futurs enseignants, dans le but que ces derniers soient davantage sensibilisés à introduire cette dimension essentielle dans tous les aspects de leurs enseignements. Il suggère en effet de nombreuses pistes pour une transposition didactique des concepts épistémologiques dans les pratiques de classe et s'adresse aussi bien aux professeurs de sciences naturelles que de sciences humaines, afin de montrer que si la démarche scientifique peut prendre de multiples facettes, elle est la préoccupation de tous les chercheurs et traverse toutes les disciplines.