Le royaume délesté. Naître au théâtre

L'Europe " aura-t-elle commandé les privatisations ? Est-ce à " Bruxelles " que s'est jouée la crise du service public " à la française " ? En partant des conflits politiques et juridiques autour des catégories d'" entreprise publique " et de " service d'intérêt économique général ", la thèse éclaire les formes précaires de reconnaissance d'une " économie publique " à l'échelle de l'Union européenne. En faisant l'hypothèse que l'échec à faire émerger un statut à part renvoie à l'impossible agrégation d'un réseau européen de professionnels et de savoirs du secteur public économique pouvant faire pièce au puissant monde de la concurrence, elle révèle un processus historique de " mise en problème " de l'économie publique à l´échelon européen. Né comme une contre-mobilisation institutionnelle visant à juguler les risques d´un dirigisme européen, le programme concurrentiel s´affirme d´abord dans des controverses politiques et doctrinales qui placent le secteur public en position " dérogatoire ". Il se déploie ensuite sur divers fronts bureaucratiques, judiciaires, professionnels et académiques qui contribuent à consacrer un principe d´égale application de l´impératif concurrentiel à tous les agents économiques. L´entreprise de re-mobilisation transnationale impulsée dans les années 1980-1990 par les réseaux politiques et professionnels du secteur public, EDF en tête, permet d´éprouver l´ancrage social et institutionnel de ce nouvel acquis communautaire. En suivant cette trajectoire, on saisit les conditions d´arrimage du paradigme concurrentiel au Marché commun et ses conséquences sur l´articulation du secteur public au projet européen.

Résumé : En dépit de son importance, la sexualité n'est pas un phénomène universel. Ainsi les pissenlits et les lézards ne pratiquent pas ou plus la reproduction sexuée... Mais même chez les animaux qui n'y ont pas renoncé au cours de l'évolution, le sexe n'est pas toujours génétiquement déterminé; chez les alligators par exemple, il dépend de la température d'incubation des neufs! Rien de tout cela chez les mammifères, dont nous sommes. Que savons-nous aujourd'hui de la sexualité ? L'auteur de ce livre (en anglais, The Sexual Brain) examine les fondements biologiques du comportement sexuel humain. Il suggère et cherche à prouver que la diversité des émotions sexuelles et des conduites qui en découlent, peuvent être mieux comprises -et donc en partie s'expliquer- par le développement, la structure et les fonctions des réseaux du cerveau qui les mettent en ?uvre. Ecartant tous les préjugés concernant les motivations et le but de la sexualité, S. Le Vay concentre son analyse sur les thèmes suivants : pourquoi nous sommes des animaux sexués, quels sont les mécanismes du cerveau qui sont à l'origine du comportement sexuel, comment ces mécanismes diffèrent entre les hommes et les femmes, et enfin qu'est-ce qui peut déterminer l'orientation sexuelle d'un individu: gènes, événements prénataux, environnement familial, ou expériences sexuelles précoces ? Vaste perspective que celle de ce petit livre, extrêmement stimulant évolution, génétique moléculaire, endocrinologie, structures du cerveau, psychologie, tout cela intervient tour à tour, mais le propos de l'auteur trouve son unité dans une solide conviction : avec toute sa diversité, la vie sexuelle s'enracine dans des mécanismes biologiques que la science peut explorer.

D'un petit coin de l'univers, une météorite est propulsée sur Terre. De tous nos continents, des enfants rejoignent le muséum de Toulouse, un trésor de roche dans leur bagage. Commence alors un voyage fantastique vers une amitié sans frontières... Inspiré d'une histoire vraie. Inclus : un complément éducatif sur les météorites.

Confronté à la multiplication et à la diversité des perturbations vécues en classe, l'enseignant doit pouvoir élaborer des pratiques pédagogiques les plus adéquates à chaque situation. Dès lors:- quelles démarches didactiques et pratiques de gestion de classe sont susceptibles de prévenir les perturbations?- quels moyens d'intervention l'enseignant peut-il mobiliser pour répondre de manière éducative aux situations scolaires difficiles?- quel travail sur lui-même l'enseignant peut-il engager pour développer ses compétences éducatives et mettre en ?uvre des manières de faire et de dire adaptées aux élèves d'aujourd'hui?Telles sont les questions auxquelles cet ouvrage essaie de répondre en proposant des démarches et des outils observés sur le terrain et évalués en groupe d'analyse de pratiques. Ce livre est donc conçu comme un guide pratique et réflexif pour aider les enseignants du premier et second degré à construire leurs propres réponses pédagogiques.