L'enseignement des identités remarquables. Un dispositif de formation initiale et continue des ensei

Après avoir donné un aperçu du malaise général provoqué parla diminution de la qualité de l'éducation et la baisse du niveau à tous les cycles de la scolarité, cet ouvrage dépeint le vaste champ d'études de la didactique et montre comment ou en quoi les différents cours de didactique permettent d'améliorer l'enseignement du français, des mathématiques et des sciences naturelles. Pour permettre aux lecteurs de mieux comprendre les divers enjeux de la formation didactique de nos enseignants, l'ouvrage réunit tous les ingrédients conceptuels et épistémologiques pour aborder la problématique de cette formation. En traitant des modèles de référence et des dispositifs de formation initiale et continue, l'ouvrage propose quelques moyens qui permettent d'aider les enseignants à développer des compétences disciplinaires et transversales. On y aborde l'évaluation qui est l'un des aspects essentiels du processus enseignement-apprentissage et de la formation au métier d'enseignant. L'ouvrage suggère quelques pistes de collaboration avec des institutions qui ont une riche et vieille tradition en matière de formation initiale et continue d'enseignants de tous les niveaux. Il intéressera les formateurs des ENI et de l'ISSEG, les professeurs des facultés de sciences sociales et de sciences exactes, et tous ceux qui se préoccupent de l'enseignement des disciplines de base.

Fruit de recherches et d'enseignements en Guinée, au Mozambique, aux Etats-Unis et au Canada, cet ouvrage de Dr. Mohamed Lamine Touré propose la résolution de problèmes (RP) comme la pierre angulaire de l'enseignement et de l'apprentissage des mathématiques, particulièrement des probabilités et de la statistique. Il montre que faire des maths, c'est résoudre des problèmes ; c'est aussi concevoir et formuler des problèmes significatifs. En apportant un éclairage épistémologique sur l'approche de RP, l'ouvrage explore les trois grandes intentions didactiques de cette approche : apprendre les maths par la RP ; apprendre Les maths pour résoudre des problèmes ; résoudre des problèmes pour apprendre à les résoudre. Destiné aux étudiants et enseignants, l'ouvrage aborde comment la RP est une activité didactique centrale qui amène ces derniers à faire vivre les maths sans grande souffrance et à cultiver le goût d'en faire. En soulignant les rôles des formateurs et des futurs enseignants, l'ouvrage propose 236 activités dont la réalisation contribue à enlever aux maths Leur caractère ésotérique médiéval.

La famille de l'auteur appartient au clan des Touré de Sanankoro, village aujourd'hui en ruine près des Kérouané. Cette autobiographie retrace l'histoire d'une génération de l'Afrique noire, née au début de la colonisation des années 20 ; d'une génération héritière des traditions et valeurs culturelles, morales et guerrières de l'empire du Manding de Soundiata Keïta au XIV siècle et de celui du Ouassouloun de Samoury Touré au XIX e siècle, enfin d'une génération aspirant profondément à la liberté.

Momo n'a pas 15 ans quand il décide de quitter la Guinée pour atteindre ce qu'il voit comme un Eldorado : la France. Il part sans un mot, sans avertir personne, pas même les amis qu'il retrouve chaque jour après l'école sous le manguier. Au terme d'un long et périlleux périple, Momo arrive au parc des Olieux, un campement lillois qui "accueille" les personnes exilées. Dans ce récit autobiographique, Mohamed Yarie Toure retrace l'histoire de son exil vers l'Occident, mais revient également sur ses premières années en Guinée, et notamment sur sa scolarisation et les espoirs qu'elle nourrit, sur ses liens familiaux et amicaux. Il dénonce aussi la corruption des dirigeants, les restrictions énergétiques qu'ils imposent, leurs manipulations électoralistes et leur répression meurtrière.