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Résumé : " Tout est en interrelation, rien n'est séparé, tout est unité. " Voici la vision écospirituelle qu'expose Thierry Thouvenot. La crise écologique actuelle et le mal-être contemporain sont liés au fait que l'être humain se dissocie de la nature, et considère le corps et l'esprit comme deux entités séparées. Il est urgent de nous reconnecter à notre nature originelle et de retrouver notre unité fondamentale avec le vivant. En émaillant son propos de témoignages personnels, l'auteur nous guide de façon ludique et pédagogique vers la reconnexion à notre vraie nature, libre, tranquille, joyeuse et pleinement vivante. Cet ouvrage propose des exercices pratiques (méditations, massages, yoga des émotions, voyages chamaniques, explorations de l'esprit...) pour aller à la rencontre de tous les aspects de nous-même : le corps, les émotions, le mental, l'ego, le soi, l'âme, l'être, et découvrir que l'intégralité de ces aspects forme un tout unifié.

Cet ouvrage cherche à cerner une réalité en train de se taire: la validation des acquis de l'expérience dans le champ des formations sociales et plus particulièrement dans celui de l'éducation spécialisée. Etude qualitative, qui livre des regards croisés: celui des candidats à la certification du diplôme d'État d'éducateur spécialisé, celui des employeurs, et celui des organismes de formation, essentiellement sous l'angle de l'accompagnement. Au-delà de ces regards, cet ouvrage réinterroge, grâce à la validation des acquis de l'expérience, l'apprentissage expérientiel, les savoirs d'actions, la démarche compétence et, plus spécifiquement, la nécessité pour des individus d'être reconnus dans leur statut, dans leurs capacités, dans leur existence. Ce livre est le résultat d'un travail collectif coproduit par le Centre de Recherche sur la Formation, Université Montpellier III (CERFOR) et l'Institut Régional du Travail Social, Languedoc-Roussillon (IRTS-LR)

Dans un contexte socio-économique difficile, les champs du secteur social et médico-social, de la santé et, plus largement, de la formation professionnelle sont depuis une quinzaine d'années confrontés à des tensions et parfois à des bouleversements radicaux. Le rapport à l'emploi s'est durci et les réformes de ces dernières années ont modifié, dans ce secteur, le paysage en y introduisant la logique de compétence. Dans ce contexte, les auteurs abordent une série de problèmes concernant la formation des professions adressées à autrui et cherchent à mettre en évidence les plus-values de ces dispositifs professionnalisants. Au-delà des référentiels de compétences et de leurs limites, ils soulignent la nécessité de prendre en compte la formation clinique et le recours à la réflexivité, ils interrogent la pertinence du décloisonnement et de la "transversalisation". Ils analysent également l'intérêt, les tensions et les paradoxes des dispositifs d'alternance dans la formation professionnelle ou encore l'efficacité des nouvelles technologies pour l'autonomie des apprenants. Ce faisant, ces auteurs mettent à contribution des problématiques issues de différentes sciences humaines afin de proposer une réflexion critique approfondie, largement basée sur leur pratique de la formation professionnelle ou de l'enseignement universitaire. Ils adoptent ainsi un point de vue théorique mais aussi sensible afin d'aborder les questions qui les ont travaillés tout au long de l'exercice de leur métier.

On pourrait estimer que le monde magique est un monde éloigné de nous, de notre façon de penser rationnelle, de nos certitudes. Peut-être n'en est-il rien ? Il n'est que de voir la floraison des salons de la voyance et autres chimères... Cette réflexion a amené l'auteur, sur la base d'une étude de terrain très attentive aux façons de faire des uns et des autres, à aborder différemment l'efficacité des éducateurs. Cette efficacité tient largement à la nature symbolique de leurs pratiques. Analysées en termes de rites, et apparentées au champ de la magie, elles gagnent en intelligibilité et de ce fait on en comprend bien mieux les ressorts cachés. Cet ouvrage, version remaniée d'une thèse dirigée par Philippe Meirieu, prend ses distances avec l'approche techniciste et, sur la base d'avancées anthropologiques, renouvelle le regard que l'on peut porter sur l'efficacité du travail de l'éducateur. Il ouvre aussi bien des perspectives pour l'action.