Vivre avec une différence, pour qui ? Quelles conséquences ?

Dans cet ouvrage, l'auteure partage l'importance que le chien a toujours eue dans sa vie, sur les plans personnel comme professionnel. Elle s'interroge : "Sans la cécité, aurais-je eu ce caractère battant ? Aurais-je suivi ce même chemin ? " Sans réponse définitive, elle avance, guidée par l'action. A travers son parcours, elle éclaire ce qu'une personne déficiente visuelle peut accomplir au quotidien, dans la vie, le travail, ou les loisirs. Elle y montre aussi le rôle central du chien guide ou compagnon , source de réconfort, de bonheur, et partenaire de tous les instants. Des photographies illustrent ce récit vivant et inspirant.

Résumé : Marie-Laure Souplet est aveugle depuis sa naissance. Aujourd?hui, elle a créé sa propre activité d?accompagnement et de sensibilisation au handicap. Dans cet ouvrage, elle dresse un diagnostic étendu du handicap en France ; les lois, les institutions, les allocations? mais aussi l?apprentissage des connaissances, la rééducation, les techniques palliatives, l?accompagnement des familles et la perception de ces différences à l?école, en entreprise et dans les loisirs. Nous voyons à travers ce texte que l?accueil d?un " plus faible que soi " n?est pas une évidence, et que des actions de formation et de sensibilisation au handicap sont indispensables pour que ces personnes puissent vivre une vie plus digne et plus légère. À travers les différents témoignages rapportés dans ce livre, vous pourrez réaliser l?importance d?actions de sensibilisation, de formation, d?accompagnement en vue d?aider, de faire découvrir et de comprendre le handicap avec ses possibilités et ses limites. Ainsi, que vous soyez parent, enseignant, employeur, ou vous-même personne handicapée, vous trouverez sûrement dans ce livre des réponses à vos interrogations. L?auteur nous engage à un questionnement étendu et sérieux, propose des solutions concrètes et intelligentes, de nouvelles pistes de réflexion et une approche plus humaniste à un problème de société trop souvent ignoré.

Résumé : Vous disposez d'un télescope ou d'une lunette astronomique ? Partez en exploration dans le ciel étoilé et découvrez au coeur de l'Univers des merveilles insoupçonnables à l'oeil nu... Ecrit par deux passionnés d'astronomie, ce guide pratique donne toutes les clés pour réussir vos observations avec votre télescope ou votre lunette, que vous soyez débutant ou de niveau intermédiaire. Ses 75 fiches d'observation réunissent plus d'une centaine d'objets célestes à découvrir pas à pas, aussi bien dans le Système solaire que dans le ciel profond. Un soin particulier a été apporté aux cartographies, claires et précises, qui permettent à chacun de s'approprier facilement les méthodes d'approche exposées. Ce guide de référence est le complément indispensable de votre télescope ! - Toutes les notions essentielles pour débuter - Des pictos pour choisir son niveau de difficulté d'un seul coup d'oeil - Des cartes précises et faciles à comprendre - Un format pratique pour une utilisation sur le terrain - Observations réalisables depuis l'hémisphère nord avec tout télescope ou lunette de 60 à 250 mm de diamètre

Les articles qui composent ce numéro interrogent différentes modalités d'enseignement et d'apprentissage de différents contenus : éducation civique et histoire, chimie et mathématiques, tant au lycée qu'à l'école primaire. Malgré leurs ancrages disciplinaires et scolaires différents, les problématiques didactiques que traite ce numéro sont significatives de celles qui préoccupent les chercheurs en didactiques, à savoir : les effets des dispositifs d'éducation et de formation sur les apprentissages des élèves ; la genèse et le fonctionnement de l'interprétation dans les interactions d'enseignement et d'apprentissage conçues comme jeu de langage ; la caractérisation des gestes professionnels d'enseignement dans les différentes disciplines scolaires ; les difficultés des élèves à construire un contenu introductif à tout un champ épistémique donné (comme la stéréochimie) ; la caractérisation du processus d'appropriation des élèves d'un espace de travail disciplinaire (ici mathématique). A côté de ces problématiques, un concept/programme (la didactique herméneutique) est présenté et illustré. Ainsi, Clara Schelle revient sur la didactique générale en Allemagne et en discute l'évolution différenciée par rapport à la didactique des disciplines en France, avant de présenter les fondements théoriques de la didactique herméneutique.