PRINCE DANS LE MAGHREB DE L'AN MIL AMASTAN LE SANHAJI

L'école, dernier bastion du brassage social ? Un mirage rassurant. Mais l'absence de mixité sociale dans les classes n'est-elle pas le simple reflet des inégalités géographiques ? Non plus, et cet essai le souligne avec force : le système scolaire est traversé par ses propres fractures sociales. De là à parler d'une sécession scolaire ? Les travaux de Youssef Souidi permettent de saisir l'ampleur prise par la ségrégation sociale sur les bancs des collèges français. Par l'analyse des données issues de milliers d'établissements, l'économiste estime sous un jour nouveau la contribution des différents acteurs - parents d'élèves, mais aussi responsables politiques - à ce phénomène. A travers un tour de France des communes, il distingue ainsi des configurations aux contrastes marquants : une scission s'est parfois déjà opérée entre collèges privés à la composition sociale favorisée et collèges publics qui assument quasiment seuls la prise en charge de la difficulté sociale. S'appuyant sur des travaux en sciences sociales et des expériences de politiques publiques, en France comme à l'étranger, cet ouvrage propose aussi des pistes pour remédier à ce problème majeur. Car il ne suffit pas d'invoquer la devise républicaine pour bâtir une école à la hauteur des enjeux, encore faut-il lui donner corps.

Cet ouvrage présente une radiographie électorale inédite de la France contemporaine, à partir de l'analyse minutieuse des résultats de plus de 70 000 bureaux de vote sur l'ensemble des scrutins majeurs entre 2017 et 2024. Ses auteurs s'appuient sur une méthode unique en son genre, plus fine que celles utilisées jusque-là, à l'échelle communale : on descend ici au niveau infra-communal, celui du bureau de vote, pour croiser les résultats électoraux avec les données sociales des quartiers fournies par l'INSEE. Une révélation nuancée et surprenante des comportements électoraux, loin des clichés sur une « France périphérique » uniforme ou sur des quartiers populaires massivement gagnés à l'abstention.

Le premier parti nationaliste algérien, L'Etoile Nord-Africaine, est né à Paris en 1926. Dissout en 1937, il renaissait immédiatement sous le nom de Parti du Peuple Algérien (PPA). Les militants qui ont déclenché l'insurrection armée le premier novembre 1954 étaient tous militants de ce parti. L'Etoile a été construite de toutes pièces par le parti communiste français sous les injonctions de l'Internationale communiste. Ses dirigeants étaient tous communistes. L'Etoile Nord-Africaine n'a jamais été une organisation nationaliste-musulmane . Messali Hadj ne fut pas le fondateur du nationalisme algérien . Les communistes avaient été chargés de construire un parti nationaliste en Algérie où ils échouèrent car aucune personnalité, aucun groupe politique algérien n'était prêt à s'engager dans cette voie. De ce fait, L'Etoile Nord-Africaine qui ne devait être qu'une fédération de France de ce parti, devint, ironie de l'histoire, le véritable parti nationaliste algérien.

A travers une perspective internationale, ce nouveau numéro de la collection Diptyque interroge le français comme discipline scolaire et se penche sur les concepts et les méthodes de la recherche en didactique du français. Cet ouvrage collectif comprend une série de contributions issues des deux premiers colloques organisés à Rabat, en mai 2022 et en mai 2023, par la section marocaine nouvellement créée de l'Association internationale pour la Recherche en Didactique du Français. Il invite à passer d'une étude de l'enseignement du français comme langue parlée en contexte plurilingue à un questionnement du français comme discipline scolaire, aux contours et aux contenus changeants selon les contextes et les périodes de l'histoire. Cette réflexion internationale - qui envisage les contextes marocain, français, belge, suisse ou encore congolais - s'inscrit dans la continuité et la mémoire des nombreux colloques de l'AiRDF consacrés aux questions de définition et de délimitation du champ de la didactique du français. Elle revient plus particulièrement sur les concepts et les méthodes de la recherche en didactique du français, sur les liens entre didactique et disciplines de référence, ainsi que sur l'histoire de la discipline.