DENISE DE ROMANS ET GUILLAUME DES AUTELZ. (1875).

J'ai assemblé chaque éclat de violence à cette pièce fondatrice : la rencontre, d'une beauté impérieuse [...] Je reconvoque sans cesse le début pour justifier, auprès de moi ou du monde, que je ne peux pas partir." F. S. Au coeur d'une ZAD, derrière une barricade en feu, un homme fond en larmes dans les bras consolateurs de la narratrice. Aussitôt s'amorce pour elle un lent glissement vers l'emprise et le déni. Comment imaginer qu'on est une proie ? D'un homme si sensible qui se dit féministe ? Il faudra un électrochoc - et le pouvoir de la sororité et de l'écriture - pour parvenir à ouvrir la porte vers la déprise. Flora Souchier dresse un véritable procès-verbal littéraire, avec témoignages et pièces à conviction. Elle analyse à froid la difficulté qu'elle rencontre à faire exister et à mettre en mots sa réalité, ainsi que la transformation profonde que cette épreuve a provoquée en elle. D'une plume ciselée et poétique, elle réussit un double tour de force : donner accès au chaos intérieur de la victime et dévoiler les mécanismes bien huilés (et bien cachés) qui opèrent en toute forme d'abus. Pour ne plus s'y laisser prendre.

S'offrir ensemble des foulées des uppercuts solaires des épaisseurs de mondes et passer des rivages" Flora Souchier dresse ici un portrait de sa génération aux prises avec notre époque. Des poèmes de confinement, de colère, de cortèges, de changement climatique. Et des poèmes de lumière. Pour chercher, au coeur des tourmentes, des vitalités. Transmuter ce qui ravage. Par la délicatesse, le plaisir charnel, la sororité ; l'écoute du sensible et le soin au vivant. Une oeuvre incandescente qui culmine en complot de flammes. La version occitane d'une partie du texte, adapté en " concert de poèmes" par l'autrice et le trio poly­phonique Clume, prolonge cet ouvrage.

Dans ce numéro, la revue propose un Lexique qui puisse rendre compte des complexités intellectuelles, historiques et culturelles d'une revue scientifique — Communication &amp ; langages — née en 1962. Au fil des "entrées", les auteurs cherchent à analyser et exprimer diverses composantes de l'esprit de cette revue, de sa vie ainsi que de sa mémoire. La "polyphonie énonciative" déployée au sein du Lexique articule de multiples façons de faire des sciences dans les champs de l'information et de la communication. Cet exercice est indissociable d'une réflexion collective sur les écritures de recherche et nécessairement lié à une exploration de formes et de formats spécifiques. Aussi bien par ce qui est problématisé au niveau des "langages" que par le style analytique mis en oeuvre par chaque auteur, ce Lexique soulève un certain nombre de questions : Qu'est-ce qu'une revue ? Sur quoi reposent une posture scientifique et une ligne éditoriale ? Comment s'exprime un positionnement disciplinaire ? Quels sont les signes d'un engagement politique ou intellectuel ? Comment se manifeste un collectif de chercheurs ? Prendre le temps de regarder les mots, les formats et la matérialité des textes revient à répondre à ces questions " infra-ordinaires " et qui sont éminemment contemporaines. C'est là, l'un des rôles essentiels d'une revue comme Communication &amp ; langages.

L'EDUCATION AUX MEDIAS ET A L'INFORMATION : RECHERCHES ET PRATIQUES L'Education aux médias et à l'information (EMI) peut être appréhendée comme un objet que l'on dit, que l'on prescrit, que l'on utilise, mais aussi, et souvent, que l'on observe et construit. La recherche est un lieu où cet objet polymorphe se manifeste et donc un terrain privilégié pour l'appréhender. Mais sur la base de ces vocables partagés, comment le chercheur peut-il opérer un changement de focale et prendre la distance critique nécessaire pour penser son rapport aux pratiques ?? Comment des chercheurs qui sont parfois impliqués dans l'éducation aux médias (notamment dans le cadre des inSPE) pensent-ils leurs rapports, leurs postures, leurs visées vis-à-vis de ces objets et pratiques ?? Ce dossier est constitué de trois articles collectifs. Ils abordent des questions réflexives formulées par de jeunes chercheurs sur leurs choix de conceptualisation et d'analyse empirique au regard des discours et injonctions qui structurent le champ de l'EMI. Chaque article, coordonné par un chercheur confirmé, met l'accent sur un type de rapport entre un concept et des discours sociaux. Le premier article questionne les vocables des praticiens et les concepts relatifs à la culture numérique en éducation aux médias et par les médias. Le second questionne les rapports entre pratiques et compétences en portant un regard critique sur les injonctions normées du champ de l'EMI. Enfin, le troisième article, en traitant de la place problématique du chercheur-acteur au sein des projets qu'il observe, met l'accent sur ses opérations de déconstruction-reconstruction afin de soulever la question si épineuse de "? l'utilité? " de la recherche. PIERRE FRESNAULT-DERUELLE L'Apothéose de Satan (ou le vampire pantocrator) ANNE JOSEPH De la collection ISABELLE FEROC DUMEZ, MARLENE LOICQ ET AUDE SEURRAT Dossier en débat : questionner les relations des chercheurs aux acteurs et aux pratiques de l'Education aux médias et à l'information (EMI) PIERRE FASTREZ, SABINE BOSLER, JULIE PASCAU ET JOANNIE PLEAU Des concepts au terrain : questionnements relatifs à la culture numérique en éducation aux médias et par les médias NORMAND LANDRY, ADELINE ENTRAYGUES, LAËTITIA PIERROT ET CAMILLE TILLEUL Pratiques et compétences en éducation aux médias et à l'information LAURENT PETIT, MATHIEU BEGIN, MELINA SOLARI LANDA ET NATHALIE WALCZAK Chercheurs et acteurs de l'EMI : tous dans le même bateau ?