Bien-être scolaire : des clés pour demain

Cet ouvrage est consacré plus spécifiquement à la pédagogie de la petite enfance, à travers des figures connues et méconnues de la pédagogie. Le choix a été fait de ne pas reprendre les grandes figures de la petite enfance ayant déjà fait l'objet d'ouvrages, tels Rousseau, Pestalozzi, Fröbel, Montessori, Steiner, Pape-Carpentier, Kergomard, Key, etc. Les pédagogues présentés dans l'ouvrage s'étendent sur la période du XIXe au XXe siècle. Ils ont oeuvré pour la mise en place de structures d'accueil telles que des crèches, des jardins ou des maisons d'enfants, des écoles maternelles, ont pensé la formation des professionnels de la petite enfance et les pratiques pédagogiques. L'ouvrage retrace ainsi les apports de douze pédagogues femmes (7) et hommes (5) et ayant oeuvré en France (7), en Italie (2), en Angleterre (1), en Espagne (1), au Chili et au Mexique (1), ayant chacun participé à bâtir la petite enfance en leur temps. Nos pédagogues participent à la création d'un nouveau monde, capable d'accueillir ce jeune enfant que le XIXe siècle vient d'inventer. Ils s'inscrivent dans des réseaux d'acteurs, créant des faisceaux de liens susceptibles de soutenir ce en quoi ils croient : l'enfant porte l'espoir de l'humanité en lui, et en cela il représente l'espérance, un monde demain meilleur. Prendre soin de l'enfant, en bâtissant un monde qui saura à la fois le protéger, lui permettre de s'épanouir, et enfin de devenir cette femme et cet homme de demain qui tentera a minima de préserver le monde commun que nous habitons, telle est la mission de nos pédagogues bâtisseurs.

Toute réflexion fondamentale sur l'anthropologie de l'éducation invite à se questionner sur le devenir humain. Quel sens l'être humain se donne-t-il en étant humain, en devenant humain, en s'inscrivant dans une humanité commune ? Quelle éducation pour accompagner et conduire vers le devenir humain entre transmission et mutation, progrès et écosystème, accélération et urgence, enthousiasme et désillusion ? Cette anthropologie ne se limite pas à l'étude d'un héritage commun, "d'où venons-nous ? ", mais entend bien poser la question du passé, du présent et de l'avenir avec "qui devenons-nous ? ". C'est dans cette perspective que vingt-cinq auteurs, chercheurs et jeunes chercheurs, anthropologues, éducateurs, juristes, philosophes... ont contribué à cet ouvrage, qui nous invite à penser la question du devenir humain en éducation dans notre maison commune en cette période de revendications identitaires et d'incertitudes politiques, économiques, écologiques, sanitaires...

« La pensée pédagogique dispose d'un atout particulier. Elle est sauvée de l'effacement, quel que soit son âge, parce qu'elle bégaie. Notre chance, c'est que nous ayons à manier une science qui bégaie. Qui bégaie depuis toujours. Qui continuera de bégayer puisque c'est son lot de tenter de dire ce que l'on fait à défaut de trouver un impossible accord sur ce que l'on doit faire ». Cet ouvrage poursuit les dialogues entre Daniel Hameline et d'éminentes personnalités du monde de l'éducation initiés à l'Institut Catholique de Paris (ICP), en mars 2022, lors de l'inauguration du Fonds de recherche Daniel Hameline « Théories et pratiques éducatives ». Il donne à voir le travail et les engagements, tant au niveau social et politique que dans une intention du développement de la personne, de ce maestro d'une juste pédagogie, incontournable du monde de l'éducation. Il ouvre ainsi à de futurs travaux nourris de la bibliothèque et des archives données par Daniel Hameline aux deux institutions au sein desquelles il a mené l'essentiel de sa carrière professionnelle : l'ICP et l'Université de Genève.

Le nombre d'étudiants en situation de handicap augmente d'année en année. Les universités affichent aujourd'hui la volonté de les accueillir et les accompagner. Pourtant, les recherches menées ainsi que les témoignages recueillis révèlent des difficultés quand il s'agit de mettre en oeuvre des politiques inclusives tout en gardant le même niveau d'excellence et d'exigence sur un plan académique. Cet ouvrage rend compte de la réalité des pratiques d'inclusion d'étudiants porteurs de handicap, dans tous les cycles d'études universitaires. Il parle de tous et s'adresse à tous : enseignants, étudiants, personnels administratifs des universités. Une réflexion à la question de l'inclusion qui peut également être une invitation à déployer ces pratiques dans un cadre institutionnel et à en mesurer les effets.