LA FORMATION PROFESSIONNELLE CONTINUE N 5241-42

Durant ces trente dernières années, des millions de salariés ont été confrontés à des modernisations auxquelles personne ne les avait préparés: ni l'école ni les syndicats, et surtout pas leurs propres employeurs. Aujourd'hui, le développement économique est de plus en plus conditionné par la capacité des individus à renouveler leurs connaissances au cours de leur vie. Le chômage de masse et les mutations du travail ont considérablement relativisé les anciens schémas où la destinée professionnelle et sociale se jouait en début de vie. La formation professionnelle continue est désormais tenue pour une panacée dans la politique de l'emploi. En France comme à l'étranger. Mais a-t-elle l'efficacité qu'on lui suppose? Vecteur de connaissances que ne peuvent transmettre ni l'école ni l'université, est-elle destinée, nouvelle forme complémentaire de l'instruction, à devenir un nouveau droit de l'homme?

Résumé : Cet ouvrage s'adresse aux professionnels des structures (Cellule régionale inter-service - Point Relais Conseils en VAE - organismes valideurs) devant informer, conseiller, orienter et accompagner les usagers dans le champ de la validation des acquis de l'expérience (VAE). Il est destiné, aussi, à ces usagers qui souhaitent comprendre ce à quoi ils s'engagent lorsqu'ils entament un parcours VAE. Cet ouvrage doit leur servir à faire le point sur un certain nombre de notions ou concepts auxquels ils vont se trouver confronter. En effet, si pour obtenir une certification par la VAE, il faut que l'usager fasse la preuve de son expérience professionnelle acquise au travail ou ailleurs, encore faut-il savoir ce qu'est cette expérience et si toute expérience est non seulement recevable mais validable ? C'est pourquoi, l'auteur s'est attaché à construire un concept de l'expérience réflexive pour faire la distinction entre l'expérience de l'usager, son expérience, celle qui lui est propre, qui lui appartient à lui seul, qui est unique et l'expérience qui permet d'obtenir la certification, celle qui est mise en lien avec un référentiel " emploi ", celle qui a un caractère officiel. Pour corroborer ses propos. l'auteur a rencontré un certain nombre de ces usagers qui ont obtenu un Titre Professionnel du ministère du Travail par la VAE pour reconstituer leurs parcours et connaître les rôles et les représentations qu'ils donnent à la VAE. Pour terminer, l'auteur effectue quelques interpellations autour de la VAE, notamment de savoir de quel bagage initial doit être détenteur l'usager de la VAE ? Ce livre est destiné à améliorer la compréhension du dispositif de la VAE pour favoriser son développement et augmenter les chances de réussite des usagers de celui-ci.

Aborder la formation professionnelle sous l'angle des territoires appelle d'emblée à une réflexion sur la décentralisation. Depuis vingt ans et évolutivement, la question est inséparable de la réforme de l'Etat et des politiques publiques mises en œuvre pour donner corps à la diversification des niveaux de décision et d'action ; long processus découvrant les enjeux d'une dimension spatiale qui ne va pas sans interroger les inégalités structurelles et contextuelles des régions. Territoires et formation, territoires en formation aussi : la régionalisation est un phénomène récent et la complexité des transferts - de compétences, de budgets en particulier - implique une vision à long terme autant qu'elle en rend l'analyse malaisée aujourd'hui encore. Ce numéro analyse la décentralisation de la formation professionnelle sous trois angles : les conditions de production des travaux scientifiques sur le sujet, la recherche de nouveaux équilibres avec des régulations publiques bouleversées, et les caractéristiques originales des politiques régionales de formation. Avec au terme une question encore non résolue : la décentralisation a-t-elle réellement modifié le paysage de la formation professionnelle en France ? La revue " Savoirs " a pour vocation de favoriser la production, la valorisation et la mise en débat des synthèses et des résultats de travaux de recherche (thèses, recherches sur contrat, symposium, notes d'habilitation à diriger des recherches, etc.), réalisés dans le champ de la formation des adultes. Elle souhaite contribuer ainsi à la compréhension des systèmes d'éducation et de formation.