Des curricula pour la formation professionnelle initiale. La Pédagogie de l'Intégration comme cadre

Extrait de la préface de Soungalo Ouedraogo, Directeur de l'éducation et de la formation de l'OIF Depuis une dizaine d'années, l'Organisation internationale de la Francophonie appuie le développement de l'éducation dans les pays de la Francophonie, et particulièrement dans les pays africains, à travers ce qu'il est convenu d'appeler l'approche par compétences. Les initiatives de ces dernières années sont nées de l'option prise par la Francophonie d'appuyer ses États membres dans la réalisation de leurs engagements en faveur de l'éducation pour tous (EPT, Jomtien 1990 et Dakar 2000) et, par conséquent, de contribuer à l'évolution de la politique éducative décidée par les pays francophones. Elles se sont essentiellement concentrées sur l'amélioration des curricula de l'éducation de base en termes de compétences, et plus particulièrement selon cette approche réaliste que constitue la pédagogie de l'intégration. A ce jour, la Direction de l'éducation et de la formation de l'Organisation internationale de la Francophonie a organisé plus de 30 séminaires de formation scientifique et technique, au profit des responsables des institutions éducatives (instituts pédagogiques et autres) des ministères de l'éducation de ses membres, de l'Afrique subsaharienne en particulier. Elle a également contribué à une diffusion large de la formation ainsi acquise afin de toucher, à travers les formateurs, l'enseignant du terrain, celui qui est directement confronté aux difficultés de la formation. Aux yeux des nombreux participants aux séminaires, l'enjeu de l'éducation pour tous est très vite apparu comme un enjeu d'éducation de qualité pour tous. Quel progrès en effet y aurait-il à scolariser davantage d'enfants dans une école qui ne serait pas en mesure de leur faire acquérir les compétences de base nécessaires pour s'insérer dans leur société? L'enjeu est, ni plus ni moins, d'amener chaque élève à lire, à écrire, à calculer, non pas à leur appliquer ces compétences comme un vague vernis trop vite effacé mais à les leur offrir comme un solide tremplin pour trouver leur place dans la société et pour agir sur leur environnement.