Faire classe en FLE. Une approche actionnelle et pragmatique

Résumé : 1961. Les appelés du contingent s'apprêtent à partir pour l'Algérie. De l'ignorance inquiète des derniers jours en France à l'expérience violente de la réalité algérienne, il n'y a qu'un pas. L'écho du silence raconte cet arrachement. L'horreur de la guerre, l'indignation, la révolte contre ceux qui la mènent viennent nourrir une plainte qui est aussi un témoignage : celui d'un jeune homme entraîné malgré lui dans cette folie.

Enseigner une langue étrangère exige des professeurs ou des futurs professeurs, non seulement la possession de la langue qu'ils enseignent ou vont enseigner, mais également celle d'un bagage certain en didactique des langues. Ce savoir, qu'ils ont acquis ou sont en train d'acquérir sur les bancs de l'université ou d'une institution spécialisée, nombre d'entre eux le complètent régulièrement par des journées et des stages de formation. Certains, cependant, n'ont pas toujours la possibilité de mettre à jour leurs connaissances et leurs méthodes d'enseignement, en raison, soit de l'indifférence des institutions officielles à leur égard, soit de l'indigence des moyens dont celles-ci disposent. Les plus courageux cherchent alors à s'informer parla lecture de livres et de revues spécialisées, rédigés souvent dans une langue difficile d'accès parce qu'assujettie au métalangage de leurs auteurs et de la science qu'ils représentent, obstacle qui décourage plus d'un lecteur motivé. C'est à eux que s'adresse en priorité l'auteur de ce Dictionnaire pratique de didactique du Français Langue Etrangère en leur proposant, dans une langue simple, imagée, accessible, délivrée de tout métalangage inutile, un ouvrage qui : décrit, en soixante-quinze articles, l'essentiel de cette discipline sur laquelle repose leur enseignement, la didactique des langues (d'acte de parole à... véhiculaire), esquisse à la lumière de ces articles, un rapide panorama à la fois historique et contemporain de cette discipline (des méthodes traditionnelles aux... méthodes fondées sur l'approche communicative), montre clairement l'engagement de la didactique dans les pratiques de classe (de la théorie... à la pratique). L'ouvrage n'a pas la prétention de rivaliser avec d'autres dictionnaires du même type qui sont et restent des références comme le Dictionnaire de didactique des langues de R Galisson et D Coste ou le Dictionnaire actuel de l'éducation de R Legendre. Il n'a qu'une ambition, aider dans leur tâche de tous les jours les étudiants, les professeurs, et toutes les personnes impliquées dans l'enseignement du Français langue étrangère ou du Français langue seconde.

Enseigner une langue étrangère exige des professeurs, actuels ou futurs, non seulement la possession de la langue qu'ils enseignent ou vont enseigner, mais également un bagage certain en didactique des langues. Ce savoir, acquis ou en cours d'acquisition à l'université ou dans une institution spécialisée, nombre d'entre eux le complètent régulièrement par des stages de formation. Certains n'ont pas la possibilité de mettre à jour leurs connaissances et leurs méthodes d'enseignement. Les plus courageux cherchent alors à s'informer grâce aux livres et aux revues spécialisés, rédigés souvent dans une langue difficile d'accès parce qu'assujettie au métalangage de leurs auteurs et de la science qu'ils représentent, obstacle qui décourage plus d'un lecteur. C'est à eux que s'adresse en priorité ce Dictionnaire pratique de didactique du FLF, écrit dans une langue simple, imagée, accessible et délivrée de tout métalangage inutile. L'ouvrage décrit, en 100 articles, l'essentiel de cette science sur laquelle repose leur enseignement, la didactique des langues (d'acte de parole à... véhiculaire), dessine, à la lumière de ces articles, un rapide panorama historique et contemporain de cette science (des méthodes traditionnelles aux... méthodes fondées sur l'approche actionnelle), montre clairement l'engagement de la didactique dans les pratiques de classe (de la théorie... à la pratique). Même si ce livre ne prétend pas rivaliser avec d'autres dictionnaires de référence comme le Dictionnaire de didactique des langues de R. Galisson et D. Coste, le Dictionnaire actuel de l'éducation de R. Legendre ou le Dictionnaire de didactique du français, langue étrangère et seconde de J.-P. Cuq, il a pour ambition d'aider dans leur tâche quotidienne les étudiants, les professeurs et tous ceux impliqués dans l'enseignement du Français langue étrangère ou langue seconde.

Bien des grands hommes ont fait part de leurs réflexions et de leurs propositions pour traverser l'époque sombre et tumultueuse dans laquelle nous vivons. Peu sont parvenus à apporter quelque chose d'utile, de concret et de positif. Jean-Pierre Robert l'a fait. Dans le silence. Il est temps de lui donner voix.