Métaphysique, Réalités, intersubjecivité

Ce Recueil c'est quoi : Des écrits, des fois poèmes, des fois pas, destinés à la scène et souvent accompagnés de musique. Y'a aussi : Des jeunes femmes coupées en morceaux La violence, la guerre, l'amour, la tendresse Du sexe et des préservatifs co

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«... Le baragouin des Sauvages et le "langage imbécile" des Nègres sont signalés dès l'arrivée des premiers missionnaires; par la suite, ils seront repris, décrits, glosés, étudiés et théorisés aussi bien par les colonisateurs que par les colonisés. Tout se passe comme si chacun avait son mot à dire sur cet idiome nouveau, qu'on a appelé créole pour bien souligner son origine bâtarde!... » nous dit L.-F. Prudent, qui précisément, aborde dans cet ouvrage la genèse du créole - Christophe Colomb et le nouvel ordre linguistique antillais - puis se livre au dépouillement de la créolistique, quasi monopole européen. Enfin, il laisse la parole à ses compatriotes, dans les différentes enquêtes qu'il a menées en France et aux Antilles.Ce remarquable travail sur le créole, élaboré par un linguiste antillais, vient renforcer le courant naissant d'une linguistique native dans la Caraïbe. Il comble l'absence, à quelques exceptions près, d'une vision de l'intérieur dans le champ de la créolophonie.L'Antillais s'écoute enfin parler.

Instaurée par une conception homogène de la nation, l'école est trop souvent adepte de la langue unique et magistrale et le plurilinguisme y trouve rarement une place légitime. Dans de nombreux pays toutefois, plusieurs langues se côtoient et s'entrechoquent, jusque dans la salle de classe. Ces territoires qui, de fait, embrassent des normes plurielles, fondent alors des contextes éducatifs sensibles, car les élèves n'y comprennent pas toujours la langue du maître. Or le monde est en train de découvrir et de légitimer la multiplicité de ses langues. Poser que la diversité linguistique dans la salle de classe ne doit plus être un facteur d'échec est urgent. Enseigner en admettant la grammaire et les mots de l'autre est une nécessité. En février 2004, une vingtaine de chercheurs spécialistes des îles de l'Océan Indien, des Antilles et de la Guyane, mais aussi d'Europe et d'Amérique, se sont retrouvés à l'Université de La Réunion pour envisager comment gérer le plurilinguisme à l'école. La présente publication rend compte de l'originalité de leurs travaux sur les politiques linguistiques et les démarches éducatives que ces situations requièrent, dans l'attention la plus pointilleuse aux enjeux du présent.