A l'origine des savoirs de l'Anthropocène. L'odyssée des glaciologues en Antarctique (1957-1999)

Face à la multiplicité des postures possibles et des expériences en tout genre qu'offrent l'individualisme moderne et une société marquée par une crise de sens, de repères et d'identité, les jeunes sont souvent désenchantés et désorientés. Pour quoi se former ? Où aller ? Et après ? Ces questions interrogent le formateur. Comment concevoir et mettre en œuvre une pédagogie porteuse de sens pour des étudiants en mal de réenchantement ? Si la notion de sens est si difficile à appréhender en formation, c'est non seulement en raison de son caractère polysémique mais aussi à cause des dangers d'une pratique à hauts risques. Comment éviter le double piège du relativisme et de l'endoctrinement ? A quel sens le sujet peut-il se vouer ? Comment à la fois respecter et susciter sa liberté ? Le présent ouvrage tente de répondre à un tel questionnement à travers l'étude d'une expérience pédagogique originale, le programme OPEN (Orientation - Projet - Engagements L'auteur de cet ouvrage décrit des situations auxquelles il s'est trouvé confronté. Ces descriptions reposent non seulement sur des observations auprès des trois cents étudiants qui ont suivi ce parcours mais aussi sur des récits de vie de plusieurs d'entre eux Ces témoignages illustrent combien donner du sers à su formation, c'est mettre en éveil sa sensibilité, se poser la question de la direction qu'il serait souhaitable de suivre et de la signification que pourrait revêtir ce parcours.

Crise climatique, effondrement de la biodiversité, pandémies et autres catastrophes... Les raisons ne manquent pas pour expliquer la vogue de la collapsologie. François Prouteau nous propose plutôt de relire l'Odyssée, matrice de notre civilisation, et y puise des leçons pour inspirer l'anthropologie et la politique de demain, aussi bien que les pratiques écologiques nécessaires à la sauvegarde de notre maison commune. Oui, 2020-2030 sera le temps d'une odyssée écologique, le plus grand défi posé à la décennie. Il faut, tel Ulysse, mettre le cap sur une Terre habitable. Plus que jamais fragiles et reliés, entre humains et non-humains, nous sommes à un nouveau commencement, au début d'un périple semé d'embûches. Saurons-nous saisir cette opportunité ? Etre résilients dans les épreuves ? Accueillir le vivant avec hospitalité ?

Résumé : " Colette Nys-Mazure a l'art de révéler la secrète Présence au coeur du monde, de se relier à la transcendance dans les moments simples de la vie telle qu'elle va, avec ses hauts et ses bas : là jaillissent les prières qu'elle nous livre. Elles nourrissent un chemin d'humanité qui rime avec sainteté tant elles appellent Dieu au plus profond de l'âme et de la création. A travers ces prières, l'écriture poétique puise son inspiration dans l'attention à mille et un détails du quotidien dont Colette se fait le chantre. Des impressions, des sensations, des rencontres croquées sur le vif, naît un monde à la fois familier et nouveau qui recèle une profondeur jusqu'alors insoupçonnée, infinie et bien réelle, à fleur de peau. Lire ces Prières par tous les temps qui coulent de source, c'est affronter moins seul la traversée des jours, et aller de l'avant. Car tout est en avant avec Celui qui vient sans cesse à notre rencontre : " près de Toi, source première, je veux demeurer à jamais ". " François Prouteau, Président de Fondacio (extrait de la préface)

Qu'en est-il du devenir humain dans la période contemporaine marquée par l'explosion des nanotechnologies, des biotechnologies, de l'informatique et des sciences cognitives (NBIC), véritable catalyseur des théories et recherches transhumanistes ? Les questions afférentes au transhumanisme, qui soulèvent un ensemble de passions depuis quelques années en Europe, sont principalement investies dans une perspective éthique. Et n'existe pas de réflexion éducative articulée avec cette révolution numérique et technoscientifique autre que centrée sur les modalités d'utilisation des nouvelles technologies dans l'activité pédagogique. du transhumanisme est appréhendé par les auteurs de cet ouvrage comme directement politique, et les questions éducatives travaillées sont empreintes de cette réflexion sur le devenir de l'humanité. Parmi les questions éducatives fondamentales travaillées nous relevons : Pour quel horizon éduquer cet homme augmenté ? Que doit-il permettre de faire advenir ? Quelle opportunité représente-t-il sur le monde ? En d'autres termes : quelle est la finalité politique de son éducation ? De quoi est-il responsable, et comment peut-il préparer l'avenir ? L'éducation de l'homme augmenté est nécessaire ; elle est appréhendée dans cet ouvrage comme l'opportunité de faire advenir une société postprométhéenne, c'est-à-dire renonçant à la recherche d'une puissance illimitée sur fond de transgression.