Réseaux Intranet et Internet. Architecture et mise en oeuvre

Public: étudiants niveau Bac+2 à Bac+5 en informatique, BTS informatique, DUT informatique; élèves ingénieur et ingénieur élèves en informatique; ingénieurs, chefs des projets. Objectifs: Présentation des bases (théoriques et techniques) des mécanismes fondamentaux des réseaux TCP/IP (Internet ou Intranet); Présentation des services et des outils de mise en oeuvre (propriétaire et domaine public); Accompagnement du lecteur dans la mise en oeuvre des techniques exposées, au travers de nombreux exemples, exercices et manipulations pratiques dans le monde Unix/Linux et dans le monde Microsoft. Contenu: 10 chapitres; nombreux exemples; exercices de toute nature sur l'ensemble des thèmes présentés; de nombreuses illustrations, tableaux et schémas explicatifs.

L'ouvrage retrace d'abord l'évolution historique de la sémantique de la programmation empirique vers le génie logiciel, rendue nécessaire pour intégrer les nouveaux usages de l'informatique essentiellement basés sur la technologie objet, tels internet ou la téléphonie mobile. Puis il introduit les bases méthodologiques et algorithmiques de la programmation procédurale : variable, type, structure de données abstraite, structures de contrôle, fonction, procédure, pointeur, bibliothèques. Il expose ensuite les concepts de la programmation objet : définition d'un objet et de ses attributs et traitements, classe, surcharge, héritage, polymorphisme, gestion des erreurs d'exécution, espace de nommage, gestion des modèles d'objet. Enfin il développe une présentation complète de la sémantique et de la syntaxe de la grammaire normalisée des langages C et C++ On trouvera également en annexe la présentation d'un outil de développement " intelligent " ainsi qu'une interprétation objet du système de gestion des fichiers dans les systèmes d'exploitation actuels.

Pour mettre en évidence les concepts de base d'exploitation des systèmes personnels (micro ordinateurs portables, téléphones mobiles, accès à Internet...), l'ouvrage retrace d'abord l'histoire du traitement automatique de l'information depuis l'antiquité jusqu'à aujourd'hui. Puis il présente les deux classes de systèmes d'exploitation qui dominent aujourd'hui ce marché: les systèmes propriétaires Windows (standards sur 90% des postes de travail) et les systèmes ouverts Unix/Linux. Fonctionnellement semblables ces deux systèmes sont différents dans leur implémentation (gestion du système matériel, des travaux, des informations,,,). L'ouvrage les analyse à la fois sur le plan théorique (architecture et conception) et sur le plan pratique utilisations courantes, administration, sécurité). Un exemple d'écriture en C d'un mini interprète de commandes illustre la complexité de la programmation système. Divers outils (interfaces graphiques, commandes, scripts) et gestionnaires des tâches administratives (interprètes de commandes shell, éditeurs, gestionnaires de travaux, base de registres de Windows...) sont décrits. De nombreux exercices corrigés accompagnent le lecteur. Biographie de l'auteur Jacques Philipp, docteur en mathématiques appliquées et ingénieur centralien a exercé des activités de management et d'enseignement dans différents domaines informatiques (systèmes, réseaux, programmation), en Universités (Lille 1, Paris VI. Marne la Vallée), en Ecoles d'ingénieurs (ENPC, ENSEA, EPMI, ITIN) et dans l'industrie (BULL. SNECMA...).

L'enfant est un être complexe qu'on croit souvent connaître alors qu'on en ignore tout. Il constitue la ressource qui doit requérir la réflexion et l'investissement les plus appropriés. Le présent volume est un guide consacré aux étudiants en psychologie ou sciences de l'éducation, ainsi qu'aux parents soucieux de leur action formatrice sur les enfants. Il s'appuie sur le fait que l'efficacité de l'éducation passe par une meilleure connaissance de l'être en développement. Celle-ci est le prélude à son éducation efficiente. Les lecteurs y trouveront les arcanes de la psychologie de l'enfant, de la genèse jusqu'à son entrée dans l'âge mûr, ainsi que ses interdépendances avec les apprentissages et le système enseignement-apprentissage. L'auteur les traite en trois parties : une première consacrée au ressort scientifique de la psychologie de développement ; une seconde centrée sur les théories et les implications psychopédagogiques du développement de l'enfant et de l'adolescent ; et enfin, une dernière partie axée sur le passage du statut social de l'enfant à celui de l'adulte.