Autour de l'Etat-nation en Afrique. Le cas du Congo-Brazzaville
Nkouta Daniel
L'HARMATTAN
13,00 €
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EAN :9782343024059
Si les frontières européennes sont issues de la logique européenne, le cadre territorial à l'intérieur duquel se trouvent cloîtrées les populations négro-africaines se situe dans la logique coloniale, façonné par des intérêts coloniaux. Ce cadre est intervenu contre la volonté des Africains et malgré eux. Alors que l'Etat-nation est un phénomène historique né dans l'Europe occidentale du XVe siècle, au terme d'une période d'incubation de trois siècles, l'Etat africain actuel, réalité de la puissance coloniale, est une greffe forcée réalisée sans respect ni de la logique culturelle ni de la géographie, et qui ne provient nullement d'une évolution de la société négro-africaine. Cette société sans âme est une entité sans continuité historique entre les formes d'organisation pré-coloniales et la forme introduite par la colonisation. Nous étudions tout particulièrement dans cet ouvrage le cas du Congo-Brazzaville.
Nombre de pages
90
Date de parution
31/03/2014
Poids
125g
Largeur
135mm
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EAN
9782343024059
Titre
Autour de l'Etat-nation en Afrique. Le cas du Congo-Brazzaville
Auteur
Nkouta Daniel
Editeur
L'HARMATTAN
Largeur
135
Poids
125
Date de parution
20140331
Nombre de pages
90,00 €
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L'actualité dans l'enseignement/apprentissage du français en République du Congo est marquée par l'édition des nouveaux programmes et guides pédagogiques utilisables à partir de la rentrée scolaire 2022-2023. Ces documents constituent un élément de réponse officiel face aux mauvais résultats des élèves, mauvais résultats causés par l'approche par compétences. Pour garantir l'efficacité de la didactique du français au secondaire, les nouveaux programmes et guides proposent l'approche par situations. Dans cet ouvrage, Solange Nkoula-Moulongo présente quelques résultats de l'enseignement/apprentissage du français en 6e et en 5e au cours des vingt dernières années. En examinant particulièrement les écrits scolaires (les copies de rédaction) et en mettant l'accent sur les erreurs ou fautes dans les phrases d'élève, elle relève la récurrence des faiblesses qui attestent des problèmes de transmission et d'acquisition des savoirs, des faiblesses peu imputables à l'approche par compétences. Elle a constaté la naissance d'un espace de transaction didactique sans norme entre les acteurs pédagogiques (élèves et enseignants). A la nouvelle approche par situations, elle propose d'associer d'autres stratégies didactiques comme la pédagogie différenciée pour accompagner et individualiser l'acte pédagogique.
Le titre, C'est comment ? , est l'expression courante qu'on emploie tous les jours, dans plusieurs régions d'Afrique, pour demander comment ça va. Deux êtres, deux vies, deux voix, qui tissent depuis deux mondes la trame d'une société (la leur, la nôtre aussi) où les échanges et où les crises s'intensifient. Deux voix de deux personnes âgées. Celle d'une femme, une grand-mère, s'adressant à un groupe de jeunes filles qui l'écoutent. Celle d'un homme, un grand-père, face à un inconnu qu'il traite en familier. Et les deux voix se tressent, formant ainsi, bien que distinctes et séparées, un ensemble imbriqué, indissociable, comme si dès leur début ces deux vies, ces deux êtres, que rien ne reliait, devaient un jour ou l'autre finir par se croiser. Qu'est-ce qui les a poussés à tant de confidences (interrompues dans leur élan), sinon une urgence que provoque ce monde et l'évolution tragique que celui-ci semble suivre ? Ou bien, aussi, ce désir fou, qui nous dépasse, de donner le goût de la vie, la vie qui reprend le dessus, encore et encore, au-delà du pire ...