Les politiques à l'épreuve des sociologues

Les discriminations, qu'elles soient directes ou indirectes, laissent des marques profondes sur les corps, les trajectoires de vie et la santé mentale et physique des individus. Cet ouvrage qui s'appuie sur une dynamique collective, fruit de travaux de recherche partagés entre chercheurs et chercheuses comme Matys Verlant, Mame-Fatou Diop-Nintcheu, et Alexis Frouin, repositionne ces inégalités comme un enjeu central de santé publique, en s'appuyant sur des enquêtes variées menées dans différents contextes professionnels et sociaux. À travers une approche interdisciplinaire, ce livre mobilise la sociologie, l'épidémiologie et l'analyse des politiques publiques pour éclairer les mécanismes souvent invisibles des discriminations. Il explore des thèmes tels que les discriminations cumulées vécues par les femmes racisées dans le parcours de soin, les expériences paradoxales des médecins racisés confrontés à des biais structurels malgré leur statut professionnel, et les impacts psychosociaux des stéréotypes et préjugés. Inspiré des modèles théoriques américains comme le Stress Social et le Minority Stress Model, ce travail établit un dialogue entre les contextes français et internationaux, offrant une compréhension approfondie des discriminations et de leurs effets sur la santé publique. Ce livre collectif propose des clés pour repenser les institutions et transformer les politiques publiques, en plaçant la santé au c'ur de la lutte pour l'équité sociale. Il s'adresse aux chercheurs, décideurs et acteurs engagés qui souhaitent agir pour construire une société plus juste et inclusive.

Comment les recruteurs et les managers perçoivent-ils les jeunes en tant que candidat·e·s lors de leurs processus de recrutement ? La variable « jeune âge » intervient-elle dans la mécanique de la sélection ...

L'EPS et les activités physiques à visée éducative ouvrent pour l'école inclusive un espace d'innovation dont il s'agit d'explorer les enjeux sociologiques, historiques et didactiques. Mais cet ouvrage invite aussi plus largement à une vision holistique de l'enseignement, dans laquelle la notion de besoins éducatifs particuliers ne serait plus seulement un appui pour la prise en compte des différences, voire du handicap, mais la clé de l'accessibilité de l'éducation à toutes et tous et la source d'une vision nouvelle où le commun ne s'oppose plus au singulier.