Mon cahier d'exercices pour mieux compter. Exercices contre les difficultés en calcul et la dyscalcu

La résolution de problèmes est une activité qui intègre de nombreuses fonctions comme la perception la mémoire la compréhension ou le raisonnement. Comprendre l'activité de résolution de problèmes est donc fondamental dans la prise en charge des troubles de la cognition mathématique.  La résolution de problèmes est une activité qui intègre de nombreuses fonctions comme la perception la mémoire la compréhension ou le raisonnement. Comprendre l'activité de résolution de problèmes est donc fondamental dans la prise en charge des troubles de la cognition mathématique. La démarche d'aide devra s'appuyer sur la nature et les caractéristiques propres à chaque problème particulier. Le but de cet ouvrage est de fournir au praticien les outils théoriques et méthodologiques qui guideront son travail de remédiation. Chaque chapitre du livre fait référence aux étapes nécessaires à une bonne résolution d'une situation-problème :    Traduction du problème   Intégration des données  Planification des actions Exécution des calculs  Autorégulation cognitive des actions. Cet ouvrage s'adresse principalement aux professionnels qui travaillent sur la dyscalculie et les troubles de la cognition mathématique (orthophonistes/logopèdes neuropsychologues médecins de rééducation...).  Il intéressera aussi les enseignants et les parents désirant mieux comprendre les difficultés d'un enfant à résoudre un problème arithmétique. Ce livre est accompagné d'un minisite sur lequel plus de 300 exercices sont disponibles en téléchargement et imprimables. 

Peu d'ouvrages de remédiation abordent la notion de résolution de problèmes alors même que cette activité joue un rôle central au sein des processus intellectuels. Résoudre un problème est certainement une des habiletés les plus fréquemment sollicitées dans la vie de tous les jours: c'est aussi l'une des activités mentales les plus élaborées puisqu'elle met en oeuvre l'ensemble des autres activités cognitives telles que la reconnaissance de formes, le langage, l'attention, le jugement ou le raisonnement. Ce sont donc les diverses et nombreuse activités mentales de résolution de tâches qui font l'objet de ce livre, à la fois comme possibilité de compréhension des processus mis en jeu pour résoudre une situation-problème, et comme capacité d'intervention susceptible d'améliorer la mise en oeuvre de stratégies efficaces chez une personne présentant des difficultés dans son fonctionnement cognitif. Cet ouvrage concerne la remédiation cognitive auprès d'adultes et d'adolescents, il s'adresse donc avant tout aux orthophonistes, neuropsychologues et psychologues. Il propose une large palette d'activités mentales permettant au patient d'être un véritable acteur en situation par la capacité de chaque exercice à servir de support au fonctionnement cognitf: les situations-problèmes sont ainsi réparties et analysées en trois grandes catégories de problèmes qui rendent compte d'habiletés cognitves différentes. Biographie de l'auteur Alain Ménissier est orthophoniste en libéral, titulaire d'un DEA de linguistique et d'une maîtrise de psychologie clinique. Praticien-chercheur au LASELDI (LAboratoire de Semio-Linguistique, Didactique et Informatique, E.A. 2281), il est aussi formateur et chargé de cours à l'Université et à l'IUFM de Besançon.

Ce matériel propose une série de jeux à base de cartes et de dominombres qui aideront l'enfant dyscalculique ou en phase d'apprentissage à dénombrer par évaluation ou par comptage. Les jeux proposés permettent de travailler spécifiquement sur les différentes difficultés que peut rencontrer l'enfant ; le thérapeute pourra également varier leur complexité en fonction des progrès accomplis. Le livre accompagnant les cartes et les dominombres aidera le thérapeute à déterminer les aspects sur lesquels il convient de travailler, et à adapter le programme aux besoins de l'enfant. Il aborde : l'application des principes de cardinalité, de bijection, d'abstraction et de non-pertinence de l'ordre ; le renforcement de l'équivalence numérique ; la recherche de l'invariance quantitative ; la comparaison des quantités ; la différenciation entre invariance quantitative et invariance qualitative.

Les débats récurrents sur la nécessité en France d'une réforme institutionnelle montrent que l'idée de république est en crise. Le projet politique de la modernité a en effet échoué. Il visait depuis le XVIIe siècle à unifier l'espace civique et, tout en favorisant l'émancipation des sujets rationnels, à le penser comme un vaste ensemble soumis à la même discipline. Un soupçon plane de surcroît sur la référence républicaine exacerbée dans les discours actuels: dans le contexte de l'érosion des souverainetés nationales sous l'effet de la globalisation et de la construction de l'Union européenne, cette référence apparaît au mieux comme une incantation vers un passé rassurant mais défunt, au pire comme un levier démagogique qui en appelle à la souveraineté toute puissante du "peuple", cette entité aux contours mal définis. Le moment est venu de savoir si l'on gagne à se passer de cette référence ou si l'on peut en sauver quelque chose. En voulant examiner cette question, cet ouvrage constitue une enquête sur les principes fondamentaux du discours républicain, tout en les situant dans l'histoire concrète des évolutions politiques et propose une troisième voie entre la liberté des anciens et celle des modernes: la liberté des contemporains, qui ouvre une perspective stimulante pour rénover la notion de république.