Le glaive de Burdigala. Edition bilingue français-latin

Burdigala, 2e siècle ap. J-C. La ville est en effervescence car tous attendent le combat de gladiateurs entre le Thrace, le champion en titre, et le rétiaire de Maximus. Mais le glaive du champion, forgé par le père de Lucius, a été dérobé au jeune esclave Occelio. Lucius et Occelio ont jusqu'au soir pour retrouver les voleurs et rendre le glaive à temps pour le combat. Il s'agit d'un livre augmenté, réalisé en partenariat avec le Musée d'Aquitaine de Bordeaux et l'Université de Pau. A l'aide d'un smartphone équipé de l'application OnPrint, une dizaine de pages augmentées renvoient le lecteur vers des visuels d'objets du Musée. Quelques images du Bordeaux actuel sont également proposées. Ainsi, le livre relie la sphère numérique et la vraie vie en incitant le lecteur à visiter le Musée et les différents endroits de la ville.

Philippe Menaut retrace son parcours d'homme ordinaire, handicapé de la vue, qui cherche à prendre les rênes de sa vie. Sous la forme d'un feuilleton, l'itinéraire dont il est question ici est celui de la quête de soi-même pour advenir, en paix, un libre invalide. Et à comprendre que les théories ne sont pas immuables, les choses ne sont jamais définitivement inscrites. L'engagement et les valeurs, en tant que lois fondamentales, sont l'essence de l'auteur.

Prenant le contexte du référentiel de formation en soins infirmiers, cet ouvrage s'inscrit dans une réflexion générale du et sur le tutorat. Ni guide, ni recueil d'outils, il se veut une contribution à la naissance d'un accompagnement spécifique, le tutorat, qui questionne le rôle du formateur de terrain et ses relations avec le tutoré. D'abord, ce livre s'intéresse au contexte d'apparition du tutorat au travers de la formation infirmière. La logique de construction du référentiel, les finalités de la formation, les principes pédagogiques qui y sont revendiqués, l'organisation de l'alternance sont autant de pistes qui peuvent permettre de comprendre ce que peut être le tutorat. Il propose ensuite un panorama des paradigmes pédagogiques qui guident ce dispositif de formation. Il présente successivement le constructivisme, le socioconstructivisme, l'approche réflexive, l'autoformation et l'alternance. Là encore, il identifie les incidences de ces orientations pédagogiques sur la relation tuteur/tutoré. Il analyse également les notions d'accompagnement et de tutorat pour constater qu'il ne peut y avoir de tutorat sans accompagnement et que le tutorat est une forme d'accompagnement pédagogique très spécifique. Enfin le dernier chapitre s'intéresse à la formation de tuteur et à l'inscription du tutorat dans les politiques des établissements. Ce livre s'adresse aux professionnels qui ont accepté de s'engager dans la fonction tutorale, aux managers qui conduisent les politiques d'accueil des stagiaires mais également à toutes les personnes qui souhaitent penser l'accompagnement tutoral dans les formations paramédicales.