Penser, apprendre - la cognition chez l'enfant, les troubles de l'apprentissage, la prise en charge

? Le développement normal du nourrisson et du jeune enfant depuis la vie intra-utérine jusqu'à la fin de la troisième année? L'examen et l'étude clinique des difficultés et des troubles du nourrisson? L'abord thérapeutique et les traitements curatifs avec les orientations et les tendances de la prévention? Une présentation didactique complétée de nombreuses observations cliniques et de références aux travaux les plus récents? Troisième édition entièrement actualisée pour tous les chapitres. Aspects thérapeutiques et préventifs mis à jour, intégrant l'apport des thérapies brèves parents-bébés. Nouveaux exemples cliniques. Axes de recherches et modèles du développement approfondisLes chapitres sur le développement normal, l'autisme infantile et les troubles psychotiques précoces, les atteintes génétiques, les troubles de la parentalité liés à une dépression post-natale, un alcoolisme, une toxicomanie ou une séropositivité maternels, sont particulièrement révisésPublic ? Psychiatres, psychologues, psychomotriciens, orthophonistes et membres des équipes psychiatriques? Médecins généralistes, pédiatres et médecins de PMI? Travailleurs sociaux, éducateurs, puéricultrices et membres des équipes s'occupant de bébés et de jeunes enfants Biographie de l'auteur Philippe Mazet est professeur de psychiatrie de l'enfant et de l'adolescent, chef du service de psychiatrie de l'enfant et de l'adolescent à l'hôpital Pitié-Salpêtrière à ParisSerge Stoléru est psychiatre, chargé de recherche à l'Inserm (unité 483) à Paris

Le développement normal du nourrisson et du jeune enfant depuis la vie intra-utérine jusqu'à la fin de la troisième année. L'examen et l'étude clinique des difficultés et des troubles du nourrisson. L'abord thérapeutique et les traitements curatifs avec les orientations et les tendances de la prévention. Une présentation didactique complétée de nombreuses observations cliniques et de références aux recherches les plus récentes. Les médecins-praticiens, pédiatres et médecins de PMI. Les psychiatres et psychologues. Les travailleurs sociaux, éducatrices, puéricultrices et membres des équipes s'occupant de jeunes enfants.

Qu'éprouve, que ressent un bébé ? Quels sont ses premières émotions, ses premiers sentiments et quelle est sa vie affective ? En quoi et dans quelle mesure celle-ci est-elle présente dans sa découverte de l'environnement et dans ses premières relations ? Comment le bébé se les représente-t-il et, d'une manière générale, quel est son monde interpersonnel ? Autant de questions essentielles pour notre connaissance des débuts de la vie psychique auxquelles s'efforce de répondre cet ouvrage à la lumière des derniers travaux des meilleurs spécialistes français et internationaux, avec toujours en toile de fond cette autre question : dans la construction de la vie psychique du bébé, quel est le rôle de ses premières interactions, de ses premières relations avec ses parents et les personnes qui sont amenées à s'occuper de lui ? Nul doute que cet ouvrage va intéresser, certainement passionner, non seulement les spécialistes du développement et les professionnels de la petite enfance mais aussi tous ceux, parents et éducateurs notamment, qui se sentent concernés par le désir de toujours mieux comprendre ce qui se passe au début de notre vie.

Anne-Christine perd le langage à l'âge de trois ans et devient étrange, considérée atteinte de schizophrénie, puis d'autisme, un entrelacement de phénomènes angoissants toujours renaissants de jour et de nuit. Anne-Christine a 42 ans lorsqu'elle rencontre la communication facilitée, méthode désormais largement utilisée. Si l'autisme n'est pas pour autant vaincu, les comportements aberrants sont peu à peu explicités.