Mobilités d'Afrique en Europe. Récits et figures de l'aventure

A la pointe la plus occidentale de l'Afrique se tiennent des cités où l'on s'est pris fort tôt à rêver l'autre. Dans les ruelles de l'île de Gorée, inscrites au patrimoine mondial de l'humanité, persiste, à côté d'un singulier art de vivre, le souvenir douloureux de la traite négrière. A Saint-Louis, on croisera peut-être, au hasard des carrefours, les fantômes des signares, ceux d'un chevalier des Lumières ou d'un officier de la Royale. Et parmi les artères bruissantes de la capitale sénégalaise, Dakar, on prendra quelques leçons de métissage. Partout au Sénégal, on goûtera la teranga, faite de civilité, de raffinement et surtout d'hospitalité. Pour apprendre le goût des cités du Sénégal, itinéraires mémoriels et urbains en compagnie de Pierre Loti, Blaise Cendrars, Stanislas de Boufflers, Léopold Sédar Senghor, André Malraux, Aminata Sow Fall et quelques autres...

Dans la suite du Texte du lecteur, les contributions des spécialistes de la lecture littéraire réunies ici inventorient et explorent, dans leurs dimensions théoriques et pratiques, les perspectives didactiques ouvertes par la notion de texte du lecteur. Elles se consacrent à des lecteurs empiriques singuliers et à la genèse de leurs lectures, de la maternelle à l'université. On trouvera, rassemblées dans le présent volume, des contributions qui toutes se donnent pour objet la lecture en situation scolaire, qu'il s'agisse de celle des élèves, petits et grands (des élèves du premier degré aux étudiants et aux jeunes professeurs en formation), ou de leurs enseignants. Pour ces derniers, il s'avère plus que jamais nécessaire d'admettre que les sujets lecteurs qu'ils sont investissent des parts notables de cette subjectivité dans leur pratique enseignante, apportant et fabriquant, dans l'espace intersubjectif de la classe et à travers les interactions vivantes qui s'y jouent, des textes de lecteurs dont il convient d'explorer la texture. Le tissage de l'intime avec le partage de lecture impliqué par la situation scolaire est abordé à travers la confrontation des lecteurs avec la poésie, la littérature de jeunesse, ou encore les écrits (commentaires, journaux et carnets de lecture, etc.) des lecteurs en formation.

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