Français 6e-5e-4e-3e

Un nouvel outil pour éveiller la curiosité et l'intérêt des enfants vis-à-vis de la langue. Une structure simple. Quatre parties conformes aux quatre grands axes du programme : le verbe, le nom, la phrase, les principales fonctions sujet et complément. Dans chaque partie, une alternance de pages centrées sur la grammaire, le vocabulaire, l'orthographe et la conjugaison, reconnaissables par un code couleur. À la fin de chaque partie, une étape de révision " J'ai appris et je sais ".

Etude de la langue CM1, CM2: conforme aux nouveaux programmes, l'ouvrage permet d'organiser les séances et les activités d'études de la langue en quatre grandes parties: la phrase, la classe grammaticale des mots, la fonction dans la phrase, le verbe et sa conjugaison. Une structure adaptée au travail en classe: une leçon sur une page: J'observe, je retiens; des exercices progressifs sur cinq pages; Est-ce que je sais faire?, Je m'entraîne, j'apprends à rédiger.

28 juin 1914 ? 28 juillet 1914. Ces 30 jours qui ont fait basculer le monde. 28 juin 1914. L'Europe apprend avec consternation l'assassinat de l'archiduc François-Ferdinand à Sarajevo. Pourtant, à Paris, le président Raymond Poincaré réagit sans émotion : selon lui, l'incident sera vite oublié. Il se trompe. Car le vieil empereur d'Autriche-Hongrie, François-Joseph, veut punir cet attentat pour rétablir l'honneur de son empire en déclin. Ainsi débute ce terrible mois de juillet, où se noue jour après jour l'invraisemblable crise diplomatique qui va conduire à une guerre que pourtant personne ne souhaite. Au c'ur des journées de juillet 1914, une douzaine d'hommes tiennent le sort de l'Europe entre leurs mains : l'empereur François-Joseph, le président Poincaré, le tsar Nicolas II, et leurs ministres et conseillers. Conciliabules, hésitations, aveuglements, vanités, états d'âmes... étonnants rouages de l'Histoire. Dans cette formidable fresque au style élégant et vif, l'auteur nous aide à mieux comprendre les coulisses de l'Histoire et comment tout peut basculer.

Dès les débuts du cinématographe, les opérateurs réalisent des vues, geste premier qui concrétise lors du tournage les plans virtuels qui composeront le film, mais geste imparfait qui nécessite de faire plusieurs prises qu'il faudra ensuite retravailler et assembler. A travers l'analyse de la notion de "priseA ", cet ouvrage collectif questionne la nature de ce geste cinématographique. Que prend-t-on et comment ? Quelle poétique, quelle éthique et quelle politique entourent cette prise de vues et de son ? Grâce à une enquête sur le processus de création, la notion de prise permettra de construire une histoire à rebours du film et de sa représentation.