Quand la nuit sera couverte de jour, je sortirai de l'hôpital

Max mon fils a huit ans, il gravit les marches de Cannes pour le film Versailles dans lequel il a le premier rôle. Sous mes yeux surgit soudain une image bouleversante: Max ne monte pas seulement vers les portes du palais, il grimpe vers le ciel... Pourtant il a côtoyé l'enfer. Leucémie à deux ans et demi, greffe de moelle osseuse à quatre, infection pulmonaire foudroyante à cinq. Puis la terreur absolue: vingt et un jours en réanimation, intubé, écartelé, à tenter d'échapper au baiser glacial de la mort. Alors, au bas de ces marches qui font rêver tant de gens, je pleure, pauvre Madeleine égarée dans un monde de paillettes, parce que mon fils est vivant, juste vivant. Et aussi parce que j'aimerais tellement avoir une vie normale pour voir comment ça fait, et surtout ne plus trembler sans cesse pour lui, mon magnifique amour. Aujourd'hui Max est en rémission, il enchaîne les films le sourire aux lèvres en disant:"j'ai eu un peu peur mais après j'ai repris la joie!"Et si le cinéma était sa façon de s'entêter, d'être là pour toujours"?

L'itinéraire relaté ici n'est (...) pas vraiment celui d'un formateur d'adultes. Gérard Malglaive l'a-t-il été une seule fois ? (Mais peut-on être formateur d'adultes ? ) D'enseignant de "bâtisseurs de l'Algérie nouvelle" à celui de formateur de formateurs d'enseignants, il est marginal chez les marginaux, jamais vraiment à la bonne place... De fil en aiguille, de contacts en rencontres, de malentendus en quiproquos, parce que les conséquences s'enchaînent et en toute logique, il devient l'un des concepteurs des premières formations de formateurs, le responsable d'un centre de formation de formateurs parmi les plus reconnus (le C2F du CNAM), un théoricien français de la formation d'adultes de premier plan (Enseigner à des adultes, 1990), et encore celui qui a tenté d'organiser le métier de formateur à travers un rapport "officiel" (La formation et la qualification des agents de la formation professionnelle continue, 1983). (...) Le ton est souvent grinçant, le style abrupt. Gérard Malglaive se retourne sur son histoire sans complaisance, ni pour lui, ni pour les autres... (extrait de la préface de Françoise F. Laot)

Les nouvelles technologies et les transformations des situations de travail exigent des savoirs de plus en plus abstraits. Les salariés qui y sont confrontés, comme bien des jeunes qui entrent avec elles dans la vie active, rencontrent souvent de grandes difficultés à acquérir les connaissances qui leur sont demandées. Dans de trop nombreux cas, l'enseignement est considéré comme exclusivement relatif à la transmission formelle de savoirs théoriques. Mais, si la pratique a aujourd'hui besoin des "théories" , celles-ci ne peuvent-elles pas "s'apprendre par la pratique" ? C'est à proposer les fondements et les moyens d'une telle démarche pédagogique que cet ouvrage est consacré. Si cette question se pose en formation d'adultes, elle se pose aussi, et de plus en plus, à l'école. Ce livre ne s'adresse donc pas seulement aux formateurs d'adultes, mais aussi à tous les enseignants soucieux d'aider leurs élèves à vaincre les obstacles qu'ils rencontrent dans l'accès au savoir.