Maîtriser son projet SMSI en 9 étapes. Système de management de la sécurité de l'information et ISO

Quelles sont les caractéristiques des comportements entre élèves dans la cour ? Qu'est-ce qui les influence ? Ce livre répond à ces questions et ouvre des perspectives fondamentales sur l'analyse des gestes et des relations, y compris adultes. Par exemple si la violence scolaire est souvent médiatisée, qu'en est-il de l'amitié et de l'amour ? Suivent-ils différentes logiques ? Quels gestes les renforcent ? D'autre part, pourquoi les duels théâtralisés sont-ils diamétralement opposés aux bagarres ? La densité des élèves dans la cour de récréation a-t-elle toujours des effets négatifs ? Les filles et les garçons ne jouent-ils jamais ensemble ? Ou encore existe-t-il un échange implicite entre élèves et professeurs ? Enfin quel élément commun tous les gestes sociaux partagent-ils ? Et à ce sujet, les enfants n'ont-ils pas un avantage sur les adultes ?

Comment diminuer la violence à l'école ? Ce livre apporte des réponses concrètes, que ce soit par rapport aux comportements, à la résolution des conflits ou à la gestion de groupe. L'analyse concerne l'école et retentit sur l'individu, la famille et les organisations en général, jusqu'à prévenir le suicide. La liberté et la discipline apparaissent comme des clés, pourtant délaissées par l'Éducation Nationale. La reconnaissance est également fondamentale ; elle passe par le geste, la parole et la compréhension.

Les grands récits à l'épreuve des mondes ibériques et ibéro-américains Coordination de Maria Graciete BESSE et Michel RALLE Atteints, parfois depuis d'assez longues décennies, par le déclin des catégories qui pouvaient porter de grands idéaux Etats-Nations, projets de transformation sociale, organisations politiques, constructions historiques —, par la mise en question de la légitimation de l'histoire comme récit véridique et par le rejet de l'illusion référentielle, les "grands récits" se sont apparemment décomposés en tant que modèles explicatifs. Ce processus signifie-t-il pour autant leur fin ? Libérés de leurs modèles interprétatifs, ne deviennent-ils pas disponibles pour des usages nouveaux ? De la même manière que l'on tient compte pour interroger les "grands récits" de l'émergence des points de vue "postmodernes", on peut ouvrir un débat sur la pertinence de ceux-ci. D'autant plus que les rapports des cultures ibériques et ibéro-américaines aux "grands récits" dessinent des trajectoires particulières — certains d'entre eux n'émergent-ils pas à nouveau, au moins comme tentations ? — puisque les élaborations idéologiques s'y combinent avec des histoires politiques et intellectuelles souvent spécifiques. L'étude de ces rapports rend donc possible d'élargir un champ de réflexion dont le caractère interdisciplinaire — puisqu'il s'agit à la fois du "grand récit politique" et historique, ou de son refus, et des autres formes, mythiques, religieuses, historiques, littéraires où il est également présent — renvoie à la variété des mises en forme des identités collectives dans les pays de la péninsule ibérique et de l'Amérique latine.

Pourquoi la richesse produite chaque année dans les pays développés a-t-elle été multipliée par plus de 14 depuis 1820 ? Le marché conduit-il spontanément à une croissance optimale ? Les interventions publiques peuvent-elles être bénéfiques à la croissance ? Le renouvellement des théories de la croissance qui s'est opéré depuis le milieu des années 1980 permet d'éclairer ces questions d'un jour nouveau. Cet ouvrage situe ces nouvelles théories par rapport aux analyses classiques et néoclassiques de la croissance. Il en explicite les principaux mécanismes et les illustre d'exemples pertinents et de données statistiques rigoureuses. Au-delà des aspects techniques des théories, ce livre présente très clairement les enjeux pour la politique économique.