Médiations et communications

Résumé : Cet ouvrage s'attache à répondre aux questions suivantes : comment définir et délimiter actuellement la/les culture(s) de l'information dans le monde contemporain, depuis notamment l'émergence de la société de l'information et plus récemment de la société de la connaissance ? Comment cette CI se décline-t-elle et se met-elle en situation dans des contextes professionnels, universitaires et dans la sphère Web ? La CI peut-elle avoir une vocation universelle voire hégémonique, ou est-elle fragmentée et multiple dans les diverses zones géographiques du monde ? Dépassant une vision techno-déterministe, centrée sur les seules maîtrises technologique et méthodologique de l'accès à l'information, il s'agit d'articuler culture générale, réflexion, posture critique et éthique vis-à-vis de l'information. Cela repose sur un lent processus individuel et collectif, exposé en permanence aux interactions avec les environnements sociotechniques, agissant au niveau des activités et des représentations de l'acteur.

La volonté de l'école de personnaliser les parcours des apprenants pose aujourd'hui de manière renouvelée la problématique du travail de l'élève, de son individualisation, dans une logique d'autonomisation, ainsi que celle de la nécessaire adaptation des enseignants: il ne suffit plus d'acquérir à l'école des connaissances, l'élève doit apprendre à apprendre, être capable de s'approprier des méthodes personnelles de travail, de gérer son apprentissage. L'enseignant soucieux de développer ou d'améliorer le travail autonome trouvera dans cet ouvrage tous les repères et outils nécessaires tant au niveau historique et théorique que méthodologique et pratique, en tenant compte notamment des "nouveaux" dispositifs pédagogiques (itinéraires de découverte, éducation civique, juridique et sociale, travaux personnels encadrés, projets pluridisciplinaires à caractère professionnel, etc.). Outre un bilan analytique des pratiques existantes, sont envisagées des pistes de mise en ?uvre et d'expérimentation favorisant l'autonomie de l'élève.

Résumé : D'approche interdisciplinaire "Les affiliations par et avec le numérique" réunit des contributions autour des sciences de l'information et de la communication, des sciences de l'éducation et des sciences cognitives. Il traite de la compréhension de la construction des affiliations numériques dans la société actuelle tout en donnant des cas concrets de leur émergence dans de nombreux contextes d'activité qu'il s'agisse des entreprises, des organisations, de l'école ou de l'université. Il expose également les formes d'interactions entre les individus transformées par l'émergence et la diffusion de dispositifs et de ressources numériques et propose de nouvelles dynamiques et modèles par et avec les affiliations numériques.

Résumé : Classer, classifier, catégoriser : les objets culturels d'hier et d'aujourd'hui sont mis en ordre par des acteurs de plus en plus dépendants des institutions, des logiques, des idéologies et des cadres de la structuration des savoirs. Imposer un classement, ou s'en servir, c'est hiérarchiser les phénomènes et les êtres, en créant un ordre social et politique. A l?époque des "Big data", ces hiérarchisations et classements, générés par des algorithmes ou soutenus par des normes et des standards (ISO, W3C, WAI...), forgent des rapports de force et jouent un rôle de plus en plus visible dans le monde politique et social. Ce numéro d'Hermès analyser la nature même du pouvoir exercé par les acteurs du classement et de la classification (domination politique et intellectuelle ou au contraire d'exclusion, de stigmatisation, de marginalisation voire de déclassement). Les spécialistes de la communication décryptent ici leur place souvent contestée dans l'espace public. Ils reviennent également sur les grandes traditions classificatoires (scientifiques, disciplinaires) à travers l'histoire, et les idéaux qu'elles véhiculent, tout comme les moments de rupture et de controverse qui traversent en particulier les domaines professionnels (santé, documentaire, scolaire,...). Avec pour objectif de faire comprendre le rôle symbolique des acteurs-classificateurs dans l'histoire des idées. Dépassant le cadre institutionnel, ce numéro s'intéressera aussi aux communautés professionnelles et informelles qui génèrent puis mettent en oeuvre des nouveaux types de classements : entre représentants d'une intelligence universelle rêvée et acteurs-négociateurs d'un consensus souvent fragile, jouant un rôle de médiation scientifique, culturelle et politique majeur.