Le roman du petit "nhà-qhê" ou la saga des Caradec

Au moment où le Monde entier est livré à l'intolérance et à la violence, où l'injustice s'accroît, où la vie humaine est l'objet de manipulations redoutables, on n'a jamais autant parlé des droits de l'homme : l'Ethique est à la mode. Mais jamais, dans notre pays, l'enseignement de la morale n'a été autant négligé. Ce livre affirme la nécessité d'un tel enseignement. Il en explore les conditions : - une réflexion philosophique sur le fondement des valeurs à promouvoir ; - une prise en compte explicite dans les programmes et les horaires, de façon interdisciplinaire, des problèmes brûlants, contemporains : droits de l'Homme, discriminations, violence, sexualité, respect de la vie, solidarité ; - une pédagogie active, mettant en ?uvre, à l'école, au collège et au lycée, des relations au savoir et aux personnes capables de faire vivre ces valeurs.

Les systèmes éducatifs ont, depuis toujours, adapté leurs contenus et leurs méthodes à la diversité des publics scolaires. Mais ils le faisaient spontanément pour répondre à la destination sociale diverse de ces publics. L'unification des écoles, dans le cadre de la scolarité obligatoire, tenant compte de l'évolution technique et sociale, a donné un sens nouveau à cette différenciation. Elle est devenue une technique, cherchant à adapter des contenus communs à la diversité psychologique des apprenants. Ce petit livre décrit cette évolution et fait le point actuel de ce type de pédagogie, en s'appuyant sur des extraits d'ouvrages les plus significatifs.

Depuis plus de dix ans, et en particulier depuis la réforme Savary-Legrand des collèges, l'école française est critiquée. Les doctrines libérales, venues de l'économie, envahissent aujourd'hui le domaine de l'éducation. Pour l'auteur, délibérément à contre-courant, l'école exige d'être un lieu de socialisation, d'individualisation et de responsabilité collégiale.

Récemment, des milliers d'élèves manifestèrent dans les rues, soutenus par leurs professeurs. Interpellé par cet événement, l'auteur se livre à une analyse à la fois sociologique, pédagogique et humaine de l'institution, hors des chemins battus des grandes théories. S'appuyant sur son expérience du terrain, il propose une multitude de modifications profondes et novatrices de l'Education nationale. Des remèdes à la déstabilisation et au désarroi des enseignants, par une autre approche de leur formation, une vision nouvelle de l'architecture des établissements, adaptée à un apprentissage d'une véritable citoyenneté des élèves, en permettant d'enseigner autrement. L'auteur aborde sans complaisance, mais avec réalisme, la refonte du statut des enseignants et de leur formation en IUFM, n'hésitant pas à proposer un service public à 35 heures !... Il propose une nouvelle évaluation des enseignants et une participation active des élèves, en les rendant enfin véritables acteurs de leur formation, dans un concept d'instruction et d'éducation totalement rénové. Il propose des formations originales et pragmatiques au profit des Conseillers Principaux d'Education, des Surveillants, des adjoints aux chefs d'établissement et des chefs d'établissement eux-mêmes, qui subissent actuellement une grave crise de recrutement. Il aborde enfin le problème préoccupant de la violence à l'école et suggère des remèdes courageux et inédits à ce phénomène de société qui envahit l'école d'aujourd'hui.