Psychologie cognitive du bébé. De quelques erreurs revisitées

Il y a maintenant quelques années que s'est faite la révolution post-piagétienne dans la psychologie du nourrisson. Mais ce changement n'avait dans un premier temps touché que les aspects cognitifs du développement du bébé. Les progrès de la biologie, de la neuropsychologie, des méthodes d'étude du bébé dans son contexte social, et en conséquence, d'une psychopathologie qui tient compte de l'acquisition de ces nouvelles connaissances, ont rendu la psychologie du nourrisson beaucoup plus développementale. C'est pourquoi un ouvrage sur le développement du nourrisson se doit aujourd'hui de partir de l'état f?tal et d'aborder tous ces aspects. Écrit par les meilleurs spécialistes français des thèmes traités, avec le renfort de quelques éminents chercheurs étrangers, ce livre se caractérise par la diversité des points de vues théoriques et rend bien compte des débats actuels relatif à la psychologie du nourrisson. Destiné aux étudiants en master et doctorat de psychologie, il intéressera aussi tous ceux qui sont amenés à intégrer la dimension psychologique du bébé dans l'exercice de leur fonction (psychopédiatres, psychologues, pédiatres, sages-femmes, etc.).

Résumé : Les bébés voient-ils en noir et blanc ou en couleur ? Les bébés ont-ils le rythme dans la peau ? A partir de quel âge reconnaît-il ses parents ? Les bébés savent-ils compter ? Faut-il parler bébé aux bébés ? Pourquoi bébé s'attache-t-il à ses parents ? En 50 questions, ce livre fait le tour des principales questions que se posent tous les parents sur le développement harmonieux du cerveau de leur bébé. Oui, les bonnes pratiques éducatives peuvent vraiment favoriser l'apprentissage ! Et ce livre en détaille les principales données.

Cet ouvrage fait le point sur les dernières recherches menées sur le développement perceptif et cognitif du nourrisson, en tenant compte de la littérature considérable apparue depuis 25 ans. En effet, le paysage des connaissances sur les capacités cognitives précoces a bien changé depuis 1990, et le but principal de ce livre est de confronter les différents cadres théoriques à ces nouvelles connaissances. Dans ce but, il procède à un tour d'horizon de la littérature sur le développement cognitif précoce. Il le fait, avec comme perspective essentielle, la confrontation des principaux cadres théoriques implicites ou explicites. En conséquence, si les recherches citées vont en gros de la naissance à 18 mois, en fonction des nécessités de la démonstration, l'ouvrage portera de manière très largement majoritaire sur la période de 2 à 5 mois ou proche. De même, il sera centré sur quelques grands thèmes classiques de la recherche et n'aura donc pas la visée d'une description exhaustive du développement cognitif précoce.

Depuis trente ans s'est produite une véritable explosion des connaissances sur le bébé. Partie des méthodes, elle a provoqué une remise en cause des concepts et des théories classiques et notamment de celle de Piaget. La première année de la vie est devenue un enjeu majeur de la psychologie de la connaissance et le terrain de prédilection des néo-innéistes. Dans le même temps, l'étude des relations entre le bébé et son milieu familial a développé de nouvelles formes d'environnementalismes. Si l'idée s'est répandue que les bébés sont beaucoup plus compétents qu'on ne le pensait antérieurement, aucun ouvrage n'offrait une véritable synthèse des connaissances acquises. Tel est le premier but de ce travail. //Son objectif est également de porter un regard critique sur la psychologie "cognitive" des bébés, à partir du concept d'intelligence. Pour Lécuyer, cette intelligence se caractérise surtout de deux manières. Elle est perceptive : les bébés, incapables d'influencer le monde physique qu'ils observent, sont des astronomes. Elle est sociale : les bébés, très intéressés par la connaissance de leurs congénères et l'exercice d'un pouvoir sur eux, sont des psychologues. Mais la réflexion de l'auteur sur l'intelligence va au-delà du bébé et c'est un nouveau point de vue qu'il apporte sur ce concept. Roger Lecuyer Professeur émérite de psychologie du développement à l'université Paris-Descartes, il a déjà publié chez Dunod Le développement du nourrisson (ouvrage collectif) (2004). Il est aussi chargé de mission pour les certifications européennes de psychologues à la Fédération Française des Psychologues et de Psychologie (FFPP).