Savoirs, opinions, croyances. Une réponse laïque et didactique aux contestations de la science en cl

Qu?est-il arrivé à Charles Darwin ? Pour quelles raisons, au milieu du siècle dernier, l?a-t-on trahi en croyant l?honorer ? En quoi ses idées révolutionnaires marquent-elles à nouveau notre époque ? L?évolution, la sélection naturelle, qu?est-ce, finalement ? Quelles sont les implications de ce "come-back" sur les origines de la vie, le traitement du cancer, la manière dont nous "fonctionnons" ?

L'homme a-t-il inventé l'évolution ? Fidélité dans le couple, infidélité, homosexualité : que vaut-il mieux pour l'évolution ? Etre parent, cela s'apprend-il ? La société est-elle un super-organisme ? Une vie sans défauts, est-ce possible ? Un monde sans violence est-il viable ? La technologie est-elle le propre de l'homme ? Cet ouvrage propose une découverte inédite et passionnante de l'évolution du vivant où se mêlent questions de société et découvertes scientifiques. Guillaume Lecointre spécialiste des questions d'évolution au Muséum national d'Histoire naturelle entraîne le lecteur dans une aventure biologique surprenante au coeur de l'actualité et aux confins des temps. A travers 80 questions naïves ou faussement naïves posées par tout un chacun après des conférences, ce livre nous fait découvrir que l'évolution est captivante, qu'elle peut être belle, et surtout, qu'elle est d'actualité !

Les théories scientifiques sont-elles une affaire d'opinion ? A-t-on vu des politiques donner leur avis sur la théorie atomique, la théorie de la dérive des continents, la théorie des cordes ? Alors, quel problème pose donc la théorie de l'évolution ? Dans cet ouvrage, l'auteur examine les stratégies des discours pseudo-scientifiques de divers courants créationnistes qui sollicitent la communauté scientifique pour qu'elle participe à une "quête de sens". Il met au coeur de ce problème la question des critères de scientificité et place l'enjeu sur l'enseignement des sciences. En effet, contrairement à ce que prétendent les créationnismes qui se présentent comme victimes du dogmatisme, le combat des scientifiques n'engage pas des théories ou des faits mais témoigne de leur attachement au respect des méthodes scientifiques. L'une des actions majeures des scientifiques revient alors à expliciter pour le public la nature de leur contrat méthodologique. il en va, pour le futur, de ce qu'on enseignera comme "science" à l'école publique.

* Les enseignants se trouvent de plus en plus confrontés à des contestations du savoir scientifique. Que dire à un élève affirmant à son professeur de sciences : « Je ne crois pas à l'évolution des espèces, c'est contraire à ma religion. » ? * Cette seconde édition du livre propose aux enseignants des explications à mobiliser pour répondre, de manière laïque et sans polémique, à ces contestations qui gagnent du terrain et touchent des thèmes variés : évolution, origines de l'espèce humaine, vaccination? * L'ouvrage propose des critères simples permettant de différencier savoir, opinion et croyance. Il explique les fondements épistémologiques et méthodologiques de la démarche scientifique. Il rappelle également que le cours de sciences est une espace collectif dédié au savoir, sans que cela soit incompatible avec la liberté individuelle de croire ou la liberté d'opinion. * Écrit par un auteur qui a signé plusieurs ouvrages à succès chez Belin Éducation et qui intervient fréquemment dans les établissements scolaires, ce livre est concis et facile à lire. Il s'adresse aux professeurs de sciences au collège et au lycée, aux professeurs des écoles et à tout public intéressé par la question des rapports savoirs/religion.