Centre fermé, prison ouverte. Luttes sociales et pratiques éducatives spécialisées

En ces temps de crises multiples, chaque parent court le risque d'être, un jour, qualifié de démissionnaire ou de laxiste. De tous côtés, les incitations à plus de frustration, voire à la répression des "instincts" de l'enfant laissent nombre de pères et mères, souvent désemparés, dans le même désarroi. Cet ouvrage tente d'ouvrir un débat à la mesure de l'incertitude générale et d'une dévalorisation relative de l'action éducative en en relevant d'abord les manifestations et les symptômes. En faisant le constat de la chute d'un modèle séculaire d'autorité qui s'exprimait verticalement, sur-le-champ et sans contestation possible, l'auteur mobilise l'histoire pour repenser les nécessités éducatives pour tous les enfants et adolescents, en ce début de siècle. L'apprentissage des règles de la vie collective requiert sans nul doute des interdits et des limites sans que l'obéissance soit pour autant posée en tant que préalable à son éducation proprement dite; en effet, parents et éducateurs sont, désormais, en recherche de la compréhension et d'une adhésion évidemment relative de ceux qui doivent s'y conformer. Il s'agit, alors, d'opter pour un projet d'éducation convenant à la démocratie en intégrant l'irréversible mouvement d'émancipation de l'enfant caractérisant la modernité.

Depuis un demi-siècle, les rapports entre parents et enfants ont profondément évolué. La perte de consensus sur les règles éducatives est effectives ; elle impose d'inventer de nouvelles modalités d'exercices de cette nécessaire autorité. Mais, à ne prendre en considération que la question de l'autorité, sans repenser une éducation adapté à la complexité et à la mouvance du monde ne risque-t-on pas de réduire l'autorité à l'obéissance et, celle-ci, à la soumission au pouvoir ?

L'enfant l'adolescent, et la chose publique. La classe politique française ne semble guère cette ému, suite aux dernières élections, de la désinfection croissante du suffrage universel par la classe d'âge des 18 à 35 ans. Nul instance politique ne s'est interrogé publiquement sur le point de savoir si la cause de ce désintérêt ne devrait pas être recherché du côté de l'éducation. Une éducation qui n'insisterait pas les enfants et adolescents à s'intéresser progressivement à la chose publique et à l'exercice de la démocratie. La chose publique est un concept qui se réfère à un état gouverné en fonction du bien du peuple, par opposition à un état gouverné en fonction du bien privé des membres d'une classe ou d'une personne unique. Cet essai traite de la capacité du système éducatif global, institution et famille à préparer les enfants et les adolescents à vivre et à agir dans un tel état. Une première partie met en évidence les avatars et balbutiements du statut de l'enfant et de l'adolescent à diverses époques de l'histoire. La seconde partie traite des modalités d'une socialisation active visant à amener l'enfant, l'adolescent, à assumer sa position de citoyen à venir, par sa capacité à intervenir sur les structures sociales qui le déterminent. Les styles éducatifs que rencontre l'enfant, l'adolescent, la place qui lui est dévolue dans les institutions qu'il l'accueillent, les valeurs qui sont renforcées ou non, dans et par ses institutions, contribue à sa formation d'agent social. Certains s'offusqueront sans doute qu'un tel essai puisse inciter les enfants et adolescents à "faire de la politique" . Il leur serait alors demandé s'ils ont de la politique une vision si malsaine et dangereuse qu'enfant et adolescent devraient en être tenu à l'écart. Jusqu'au moment où il serait incité à glisser, enfin, un bulletin dans l'urne.

« Une part de moi ne va pas bien / celle appelée le frère celui qui est / sur un lit d hôpital avec à la tête / un pansement une bête noire dessous ». Ce frère, en proie aux affres d une maladie dont le nom n est pas dit mais dont on se doute bien qu elle mord, creuse et mange la vie, c est Nono qui déjà ne parle plus, ou si peu, qui ne voit plus et qui se prépare à quitter l ici-bas pour ailleurs. Cela, famille et proches unis, atterrés, démunis, pris dans cet échange du peu de mots qui précède le silence et l acceptation, ne peuvent l empêcher. Ils n ont que leur présence à donner pour tenter d équilibrer le balancier d un destin qui veut que l un sombre trop jeune tandis que les autres doivent poursuivre sans lui. Cette absence, impossible à combler, Thierry Le Pennec l écrit avec force et efficacité. Ses poèmes brefs, roulant pierre à pierre et portant avec eux tant de gestes simples, de réflexes, d émoi, de chaleur sur la page, s assemblent pour créer, au final, le plus beau tombeau qui soit : celui dédié à Nono, ce frère disparu qui restera présent aux autres tant que ceux-ci le seront à eux-mêmes.