Alternatives théâtrales N° 134, mars 2018 : Institutions/Insurrections

Notre revue, créée en 1979, s'appelle Alternatives théâtrales. Lancée durant les années Thatcher, son appellation peut se lire comme une réponse au célèbre "TINA" (There is no alternative), axiome économique qui s'est malheureusement imposé depuis. En 2016, qu'en est-il du théâtre —et plus généralement des arts de la scène— comme "lieu de l'alternative" ? A l'heure où la revue change de direction et de format, ce numéro se veut une exploration des pratiques artistiques qui cherchent à affirmer que des alternatives à la sinistrose ambiante existent. Il donne la parole à des artistes soucieux de faire le pari de l'intelligence collective et de proposer des espaces généreux de création, d'échanges et de réflexion. Dans ce numéro : Mateo Alaluf, Selma Alaoui, L'Amicale de production, Georges Banu, Sarah Calvez, Maria Casarès, Sabine Dacalor, Fabienne Darge, Judith de Laubier, Nancy Delhalle, Pauline d'Ollonne, Isabelle Dumont, Yan Duyvendak, Halory Goerger, Matthieu Goeury, Chantal Hurault, Thomas Jolly, Antoine Laubin, Jens Christian Lauenstein Led, Mylène Lauzon, Linda Lewkowicz, Krystian Lupa, Sylvie Martin-Lahmani, Florence Minder, Gwenaël Morin, David Murgia, Stéphane Olivier, Fausto Paravidino, Jean-Marie Piemme, Le Raoul collectif, Adeline Rosenstein, Armel Roussel, Serge Saada, Claude Schmitz, Coline Struyf, Emmanuel Texeraud, Christophe Triau, Laurence Van Goethem.

Résumé : Homo Sapiens, c'est nous, et depuis longtemps car 200 000 ans, ce n'est pas rien. De nouvelles techniques permettent de voir à l'intérieur des fossiles, entre protéines, gènes et anatomie. Mais finalement, savons-nous vraiment qui nous sommes ? Antoine Balzeau, paléoanthropologue à la pointe de ces recherches, nous dresse un bilan de ce que la science actuelle peut véritablement déduire et conclure sur notre (pré)histoire et sur ce que cela peut nous apporter pour bâtir notre futur.

Une structure en double pages. Chaque chapitre se découpe de la manière suivante: 1 double page de présentation du personnage ou du thème avec des repères dans l'espace et le temps (frise chronologique, cartes); 1 double page Sur les traces de l'histoire pour approfondir les événement marquants de cette époque; 1 double page L'héritage de l'histoire pour comprendre ce qu'il reste aujourd'hui de cette période. Les documents du chapitre aident les élèves à construire progressivement le résumé de leur leçon, leur "Carnet de route". Tous les 3 chapitres, 1 double page A la manière de: pour découvrir et vivre des situations de l'époque (dessiner, écrire, jouer...); pour pratiquer des activités interdisciplinaires (arts plastiques, théâtre).