Quiz de culture générale. 500 QCM, 2e édition revue et augmentée

Comment se cultiver agréablement? Rien de plus simple: il suffit de réfléchir un peu, de rassembler ses connaissances, et puis de cocher une case. Sans trop tricher, ni se reporter tout de suite aux réponses! Celles-ci seront particulièrement enrichissantes: les explications qui sont données peuvent être lues indépendamment des questions et apportent un maximum d'informations sur toutes sortes de sujets: géographie, histoire, politique, littérature, beaux-arts... Loin d'en appeler à la chance ou à l'érudition, les Questions à Choix Multiple qui sont proposées nécessitent que l'on recoure à la logique pour que, ayant procédé par élimination ou déduction, l'on ne retienne que la (ou les) réponses exactes. Cette méthode permet à la fois de s'instruire et de se distraire. Elle peut aussi se pratiquer sous forme de jeux, à deux ou par équipes: la culture générale est ce patrimoine commun qu'il est bon de partager entre amis - lorsqu'elle ne sert pas à départager les adversaires! Ce n'est pas un hasard si ce type de tests rencontre un succès croissant à la radio, à la télévision et dans la presse: il s'agit d'une activité récréative qui constitue simultanément un bon entraînement pour les épreuves de nombreux concours où les QCM sont un outil de sélection efficace. Bref, d'un côté l'auto-formation avec la consolidation des connaissances, de l'autre un contrôle continu ludo-éducatif! Ou, si l'on préfère s'exprimer dans une langue plus simple à laquelle Molière nous invitait déjà ("Quand on se fait entendre, on parle toujours bien"), il s'agit d'apprendre tout en s'amusant!

L'intégration scolaire des enfants handicapés moteurs, sensoriels et mentaux, fait l'objet de nombreuses études, mais le domaine des pratiques pédagogiques mises en oeuvre par l'école pour accueillir ces enfants différents restait peu exploré. C'est cet aspect de la question que les auteurs ont choisi d'étudier. Quelles sont les pratiques adaptées par les instituteurs accueillant dans leur classe un enfant handicapé ... L'intégration entraîne-t-elle des transformations éducatives tant sur le plan des actions pédagogiques que dans le domaine des stratégies d'ouverture de l'école aux autres partenaires éducatifs ... Quelles opinions, quelles représentations sur leur action d'intégration les enseignants expriment-ils ... Pour répondre à ces questions, les auteurs ont choisi d'interroger des enseignants d'écoles maternelles et élémentaires qui intègrent des enfants handicapés dans leurs classes. Les instituteurs ont relaté les démarches préliminaires à l'intégration. ils ont expliqué leurs pratiques pédagogiques, ils ont parlé de leurs relations avec les différentes personnes qui s'occupent de ces enfants. Ils ont décrit l'insertion du jeune handicapé dans le groupe classe, son adaptation à la vie collective et aux exigences scolaires. Ils ont évoqué les répercussions de la présence des enfants handicapés pour eux-mêmes et pour les autres élèves. Ils ont exprimé leur avis, leurs réserves, leurs souhaits, autant d'éléments qui constituent un apport important à la connaissance des processus d'intégration à l'école.

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Que se passe-t-il quand un idiot rencontre un autre idiot? Ou qu'un éminent sociologue, féministe convaincu, cherche en vain la femme idéale? Que faire lorsqu'on a une horreur superstitieuse de la superstition? Ou que les Français se mettent à décrire l'Espagne? Contes légers, poétiques, pétillants sur les mystères de la vie, l'amour, l'amitié.