365 jours en manga!

Joanna Beauchamp vit avec ses filles, Ingrid et Freya, à North Hampton, à la pointe de l'île de Long Island. Elles y mènent une vie en apparence paisible. En réalité, les trois femmes sont de puissantes sorcières. Ressusciter les morts, guérir les blessures et les peines de cour, prédire l'avenir sont autant de pouvoirs qu'elles n'ont pourtant pas le droit d'utiliser. Jusqu'au jour où Freya, la fille rebelle, emportée dans un dangereux jeu de désir entre deux frères, met son secret en péril. Quand North Hampton devient le théâtre d'événements tragiques, les trois femmes comprennent qu'elles ne pourront plus dissimuler leur vraie nature, tôt ou tard. Le premier tome d'une série addictive qui a séduit Deborah Harkness !

La sorcière Freya Beauchamp est coincée en 1692, à Salem qui plus est. Si on la surprend en train de pratiquer la magie, elle n'échappera pas au procès, et son immortalité ne lui sera d'aucun secours. Pendant ce temps, la North Hampton actuelle est confrontée à d'autres problèmes. Joanna et Norm s'unissent pour sauver leur fille et consultent l'Oracle en quête d'une solution. Freddie, qui goûte aux joies du mariage pour le meilleur et pour le pire, se lance à la recherche d'un totem disparu censé les aider à ouvrir un passage dans le temps, afin de ramener Freya au XXIe siècle. Quant à Ingrid, elle renoue avec un amour de jeunesse et se met à douter de sa relation avec l'inspecteur Matt Noble... Entre présent et passé, la famille Beauchamp parviendra-t-elle à se réunir et à trouver la paix ? Le troisième et dernier volet de la série des Sorcières de North Hampton, pleine de rebondissements et de suspense, qui a été adaptée pour la télévision.

Souvent démunis lorsqu'ils se retrouvent en classe maternelle où la préparation matérielle prend beaucoup de temps, les jeunes professeurs des écoles sont très demandeurs d'outils « pré-fabriqués » qui leur facilitent cette tâche. Véritable « kit » pour l'enseignant de maternelle, ce fichier propose 21 types d'outils à personnaliser pour bien organiser sa classe et structurer les apprentissages des élèves. Chaque type d'outils comprend plusieurs fiches qui constituent un support aux différentes activités des élèves: - s'identifier et se repérer: le collier de rentrée, les étiquettes d'identification?; - communiquer: le « journal de classe »; - organiser les rituels de la classe: l'appel; - se repérer dans le temps: l'horloge de classe, le « livre de la journée », le « train de la semaine », le calendrier pour la classe?; - pour organiser les ateliers et se repérer dans la classe: aménager les coins jeux, l'espace-livres, le tableau des ateliers?; - coopérer, prendre des responsabilités: les étiquettes de rangement, le tableau de responsabilité?; - évaluer les progrès des élèves: le petit livret illustré d?(auto-)évaluation...Un guide pédagogique complète chaque réalisation, donne des pistes d'exploitation, de prolongements et montre comment l'introduction de ces outils en classe doit se faire progressivement.

La collection "Un projet pour apprendre" offre aux enseignants de maternelle les clés pour entrer dans une démarche de projet cohérente qui vise à développer chez l'enfant de nombreuses compétences tout en assurant de réels apprentissages, en lien avec les domaines d'activités des programmes. Mettre en ?uvre un projet nécessite en effet une organisation fine aux articulations multiples (projet de cycle, projet d'école, projet de classe...): ce sont les nécessaires réflexion et structuration de l'action pédagogique qui en garantissent l'efficacité. Chaque fascicule de la collection décrit très précisément un projet, depuis sa conception jusqu'à son évaluation. La mise en ?uvre et les évaluations, du projet comme des apprentissages, sont guidées par des données pratiques (programmation, répartition des tâches, échéanciers, déroulement détaillé des séances, pistes de différenciation, indicateurs de réussite...) et par de brefs éclairages théoriques qui interrogent l'action pédagogique de l'enseignant au quotidien. Les pistes de travail proposées restent cependant ouvertes afin que chaque enseignant puisse adapter le projet en fonction de ses élèves et de la vie de sa classe.