L'innovation pédagogique. De la théorie à la pratique

Vous êtes novice ou spécialiste en innovation et stratégie ou vous êtes curieux de découvrir ce que sera le monde de la formation en 2050 ? Découvrez comment le management de l'innovation peut nourrir et construire la stratégie d'une institution de formation publique. Le monde change et l'éducation se transforme également Si nous souhaitons former les futurs enseignants à préparer leurs élèves à la complexité sociétale, la formation se doit aussi d'innover et de s'appuyer stratégiquement sur de nouvelles formes de management et de leadership. En s'appuyant sur le design thinking, cet ouvrage étudie comment construire une stratégie institutionnelle sur l'intelligence collective. Une prospective de la formation de demain a été également imaginée. Penser ensemble la formation et l'école de demain est une opportunité de construire un futur qui se fonde sur la valeur de l'humanisme.

Au coeur d'une société de plus en plus complexe et technologique, les pratiques d'enseignement et de formation sont à repenser en vue d'une éducation nouvelle orientée vers la créativité. Face à un public d'élèves et d'étudiants amenés à devenir des acteurs de la société, le développement de la créativité, comme capacité transversale en lien avec les apprentissages, les prépare à affronter le monde d'aujourd'hui et de demain. L'enjeu n'est pas de s'adapter à leur environnement pour répondre à des attentes économiques, mais bien de pouvoir développer cette flexibilité pour leur permettre d'envisager un même problème sous plusieurs angles, afin de converger vers la solution la plus efficace et créative, voire d'être créateurs de produits innovants. L'école et la formation jouent un rôle essentiel dans cet enjeu sociétal. Si les finalités peuvent apparaître claires, d'autres questions restent encore en suspens. Qu'est-ce que la créativité à l'école et en formation ? Quelle est sa place au coeur des apprentissages ? Quel est son rôle ? Comment la mettre concrètement à l'oeuvre dans des contextes variés ? Sur quels fondements théoriques les professeurs peuvent-ils s'appuyer pour la mettre en pratique ? L'originalité de cet ouvrage est de croiser plusieurs ancrages théoriques dans différentes disciplines (psychologie, sciences de l'éducation, ergonomie, neurosciences, didactique, etc.) et des contextes d'enseignement variés (école maternelle, secondaire, formation universitaire d'ingénieurs, de designers, d'économistes, d'artistes, etc.). Les apports théoriques sont à chaque fois illustrés par des approches pragmatiques et hétérogènes. L'ouvrage s'ouvre et se ferme sur une réflexion et un questionnement novateurs autour de la place de la créativité au sein de la société et de l'école, d'aujourd'hui et de demain.

Le sentiment d'efficacité personnelle est un facteur important à prendre en compte dans tout apprentissage. La perception que l'élève a de ses propres compétences influence considérablement son implication, sa persévérance et la réussite de ses apprentissages. Elle peut également favoriser le processus d'autorégulation qui a, lui aussi, un impact sur le parcours de l'élève. L'auteure part de l'idée que développer le sentiment d'auto-efficacité chez les apprenants, notamment de langues, peut l'aider à construire ses compétences et l'envie d'apprendre tout au long de la vie. Cet ouvrage identifie les (res) sources et explore les démarches qui permettraient de développer ce sentiment d'auto-efficacité dans l'apprentissage des langues. Ce sentiment d'efficacité pourrait amener l'élève à considérer les langues qu'il connaît comme un répertoire plurilingue potentiel à sa disposition dans lequel il peut puiser. Pour ce, l'auteure analysera cette théorie l'appliquant à l'apprentissage du français en contexte valdôtain, en s'appuyant sur une pédagogie de la créativité afin de promouvoir ce sentiment chez et avec des élèves du secondaire dans un environnement bi-plurilingue.