Le massacre d'Ascq, 1er avril 1944. Enseigner un traumatisme de l'histoire

L?école de Jules Ferry, qui incarne dans la mémoire collective l?égalitarisme de la IIIe République, est généralement identifiée à l?école rurale à classe unique, qui serait alors une véritable petite république scolaire placée sous la direction d?un de ces hussards noirs célébrés par Charles Péguy en 1913. Mais, au-delà de ces représentations mythifiées de la communale, qu?en était-il à cette époque dans les grands établissements urbains de la capitale et de sa banlieue ? La thématique de l?ouvrage est centrale : celle de la mise en place de l?école gratuite et obligatoire républicaine par Jules Ferry et ses successeurs jusqu?en 1914. L?auteur analyse le développement de cette scolarisation, mais aussi ses limites, au travers du prisme d?une étude de cas : celui du département de la Seine, de Paris. L?étude des rapports de la société urbaine à l?école républicaine est indissociable du fonctionnement institutionnel de cette dernière et de l?idéologie méritocratique dont il est le reflet. La réalité historique de l?école publique urbaine de la IIIe République peut alors nourrir une réflexion plus générale sur le rôle de l?école dans la perpétuation des inégalités sociales et culturelles.

La figure masculine et quelque peu martiale du hussard noir est inséparable de l'image idéalisée de l'école primaire publique sous la IIIe République. Près de vingt-cinq ans après la publication de l'enquête de Jacques et Mona Ozouf, l'étude historique des dossiers de carrière des instituteurs et des institutrices entrés dans l'enseignement public de la Seine entre 1870 et 1886 dresse le portrait d'un corps enseignant plus divers que ne le laissent supposer les représentations héritées de cette époque. L'étude des sources qu'ils contiennent permet de l'analyser tant du point de vue des origines sociales, des scolarités que de celui du déroulement des carrières. Au-delà de l'analyse prosopographique, il s'agit d'observer comment cette première génération d'enseignants républicains a contribué à la modernisation de l'école publique et, plus généralement, au processus d'autonomisation du champ social que constitue l'enseignement primaire dans l'agglomération parisienne et à l'échelle nationale.

Mettre les élèves au centre de l'histoire de l'éducation : tel est l'objectif de cet ouvrage, qui cherche à retrouver les contributions ou les contestations à l'ordre imposé par l'école et leurs participations à la vie des écoles. L'école est tout autant un moyen pour une société de former, informer et conformer la jeunesse, qu'une institution plurielle façonnée par celles et ceux qui la fréquentent.

Journaliste d'investigation et spécialiste des services secrets, il m'a été donné pendant plus de vingt ans d'être au c'ur des grandes affaires qui ont défrayé la chronique de la Vème République et continuent de bafouer l'image de la France, patrie des Droits de l'Homme. De l'assassinat de Ben Barka à la mort de François de Grossouvre en passant par le sabotage du Rainbow Warrior, les affaires de la Mitterrandie, l'Irangate ou le génocide rwandais, j'ai mené des enquêtes personnelles qui m'ont conduit à rencontrer celles et ceux qui ont été directement impliqués dans ces scandales. Ministres, conseillers élyséens, patrons du SDECE, de la DGSE ou de la DST, éminences grises, responsables de grandes sociétés publiques ou privées... on peut, grâce à eux, éclairer de multiples dossiers troubles. Année après année, j'ai mieux compris comment vivent et pensent les " puissants ", comment s'entremêlent les fils de la corruption et du pouvoir. Et, affaire après affaire, on saisit ce qui se cache, trop souvent, derrière le " domaine réservé " de l'Elysée : les mensonges de la République et parfois des crimes d'Etat... Le temps est donc venu pour moi de porter à la connaissance du public les confidences de mes " chères " barbouzes, issues du " ruisseau " comme du " château ", et de tirer les leçons de ce travail d'enquêteur. Pour que plus jamais on ne puisse dire : Silence, on tue. "