La méritocratie républicaine. Elitisme et scolarisation de masse sous la IIIe République

La figure masculine et quelque peu martiale du hussard noir est inséparable de l'image idéalisée de l'école primaire publique sous la IIIe République. Près de vingt-cinq ans après la publication de l'enquête de Jacques et Mona Ozouf, l'étude historique des dossiers de carrière des instituteurs et des institutrices entrés dans l'enseignement public de la Seine entre 1870 et 1886 dresse le portrait d'un corps enseignant plus divers que ne le laissent supposer les représentations héritées de cette époque. L'étude des sources qu'ils contiennent permet de l'analyser tant du point de vue des origines sociales, des scolarités que de celui du déroulement des carrières. Au-delà de l'analyse prosopographique, il s'agit d'observer comment cette première génération d'enseignants républicains a contribué à la modernisation de l'école publique et, plus généralement, au processus d'autonomisation du champ social que constitue l'enseignement primaire dans l'agglomération parisienne et à l'échelle nationale.

Si l'histoire de l'éducation évoque souvent les élèves, elle en fait trop rarement des acteurs à part entière du système éducatif. La place des élèves renvoie pourtant à l'enjeu de la vie en démocratie. L'école est tout autant un moyen pour une société de former, informer et conformer la jeunesse, qu'une institution plurielle façonnée par celles et ceux qui la fréquentent. Ce livre, second tome de la publication d'un vaste travail collectif sur l'histoire de l'enfance et de la jeunesse scolarisées, vise à retrouver les élèves à travers leur adhésion ou leurs contestations de l'ordre imposé par l'école, lui-même changeant, et leur participation à la vie des écoles. Quatorze textes explorent la diversité des sources donnant accès aux actes et aux paroles des élèves de divers établissements. En accordant une place importante aux dernières décennies du XXe siècle, qui connaissent des développements décisifs, il s'agit aussi de donner toute sa profondeur chronologique à cette histoire.

Résumé : Le massacre d'Ascq du 1er avril 1944 a profondément marqué la mémoire et l'histoire de la Seconde Guerre mondiale dans le Nord. Il demeure aujourd'hui un enjeu de transmission mémorielle que l'enseignement scolaire de l'histoire ne peut ignorer. Comment cet événement de la Seconde Guerre mondiale est-il enseigné à l'Ecole ? A quelles difficultés les enseignants sont-ils confrontés ? Plus généralement se pose la question de l'enseignement des traumatismes de l'histoire. Ce livre propose d'abord une mise en perspective historique de cet évènement tragique associant historiens et acteurs de la transmission mémorielle, puis une présentation des pratiques pédagogiques menées par des enseignants des écoles et collèges de Villeneuve d'Ascq lors des commémorations du 75e anniversaire de ce drame. Cet ouvrage collectif donne des clés de lecture d'un événement parfois méconnu et ouvre des perspectives pour que lui soit donné toute sa place dans l'enseignement de l'histoire de la Seconde Guerre mondiale.

Résumé : " Journaliste d'investigation et spécialiste des services secrets, il m'a été donné pendant plus de vingt ans d'être au c?ur des grandes affaires qui ont défrayé la chronique de la Vème République et continuent de bafouer l'image de la France, patrie des Droits de l'Homme. De l'assassinat de Ben Barka à la mort de François de Grossouvre en passant par le sabotage du Rainbow Warrior, les affaires de la Mitterrandie, l'Irangate ou le génocide rwandais, j'ai mené des enquêtes personnelles qui m'ont conduit à rencontrer celles et ceux qui ont été directement impliqués dans ces scandales. Ministres, conseillers élyséens, patrons du SDECE, de la DGSE ou de la DST, éminences grises, responsables de grandes sociétés publiques ou privées... on peut, grâce à eux, éclairer de multiples dossiers troubles. Année après année, j'ai mieux compris comment vivent et pensent les " puissants ", comment s'entremêlent les fils de la corruption et du pouvoir. Et, affaire après affaire, on saisit ce qui se cache, trop souvent, derrière le " domaine réservé " de l'Elysée : les mensonges de la République et parfois des crimes d'Etat... Le temps est donc venu pour moi de porter à la connaissance du public les confidences de mes " chères " barbouzes, issues du " ruisseau " comme du " château ", et de tirer les leçons de ce travail d'enquêteur. Pour que plus jamais on ne puisse dire : Silence, on tue. "