En contacto 1re B1. Edition 2019

Professeur actuellement au lycée Berthollet à Annecy après un passage à la Réunion, il intervient en tant que formateur dans l'académie de Grenoble, dont le cinéma reste sa spécialité. Est intervenu également dans la mise en place de la Réforme des languesProfesseur au lycée Gabriel Fauré d?Annecy et formatrice qui anime des stages sur la rénovation de l?enseignement des langues et sur l?interdisciplinarité auprès des enseignants.Elle a mené plusieurs projets pédagogiques interdisciplinaires et interlangues en collaboration avec des enseignants d?anglais et d?histoire-géographie , par exemple le projet « Hommes, identités et territoires ».Le travail en équipe interdisciplinaire et l?utilisation des nouvelles technologies sont ses centres d?intérêt principaux qu?elle met également au service de son enseignement en BTS.Inspecteur pédagogique régional - académie de CréteilIssue d?une famille biculturelle (mère espagnole, père marocain), trilingue, diplômée en didactique du FLE (DESS) et en espagnol (agrégation), professeur d?espagnol pendant cinq ans en zone sensible et « prévention violence » au lycée Feyder (académie de Créteil) et maintenant en poste au Lycée International de Saint-Germain-en-Laye (académie de Versailles): tout ceci lui a permis de développer un large éventail de compétences dans l?enseignement de l?espagnol. Elle intègre les TICE dans sa pratique et participe également à la formation académique.Formateur dans l'académie de Caen depuis 2004 et chargé de mission auprès de l'inspection depuis 2006.Il est égalment au jury du Capes Externe entre 2007 et 2010.  

Chaque séquence du manuel est un parcours culturel qui part de l'élève, ses représentations, connaissances et questions, et l'invite à découvrir, loin des clichés, la richesse et la diversité des pays hispanophones. Thématique, documents, mises en situation, démarche pédagogique: tout concourt à susciter chez l'élève curiosité et implication, à favoriser en classe une communication riche et authentique. Chaque activité langagière fait l'objet d'un entraînement, d'une mise en pratique et d'une évaluation spécifiques; une place toute particulière est faite à l'oral, en compréhension comme en production.

Professeur au lycée Gabriel Fauré d?Annecy et formatrice qui anime des stages sur la rénovation de l?enseignement des langues et sur l?interdisciplinarité auprès des enseignants.Elle a mené plusieurs projets pédagogiques interdisciplinaires et interlangues en collaboration avec des enseignants d?anglais et d?histoire-géographie , par exemple le projet « Hommes, identités et territoires ».Le travail en équipe interdisciplinaire et l?utilisation des nouvelles technologies sont ses centres d?intérêt principaux qu?elle met également au service de son enseignement en BTS.Issue d?une famille biculturelle (mère espagnole, père marocain), trilingue, diplômée en didactique du FLE (DESS) et en espagnol (agrégation), professeur d?espagnol pendant cinq ans en zone sensible et « prévention violence » au lycée Feyder (académie de Créteil) et maintenant en poste au Lycée International de Saint-Germain-en-Laye (académie de Versailles): tout ceci lui a permis de développer un large éventail de compétences dans l?enseignement de l?espagnol. Elle intègre les TICE dans sa pratique et participe également à la formation académique.Formateur dans l'académie de Caen depuis 2004 et chargé de mission auprès de l'inspection depuis 2006.Il est égalment au jury du Capes Externe entre 2007 et 2010.  Professeur certifié de l?Université de Lyon, et diplômé en littérature comparée. Après une année d?étude à l?Université de Salamanque, il est affecté dans l?académie de Créteil en lycée en 2008 puis en collège à partir de 2009.Inspecteur pédagogique régional - académie de Créteil

Ce manuel présente un apprentissage de la langue qui associe communication et culture. Un accès privilégié à la compréhension du monde hispanique à travers des documents authentiques. Pour chaque axe, 2 à 3 séquences courtes pour exploiter efficacement chaque axe. Un large choix de problématiques dans lequel piocher pour organiser sa progression thématique. Une étude de la grammaire sous forme inductive pour une progression dans la compréhension des mécanismes de la langue pour aller vers plus d'autonomie de l'élève. Chaque manuel est accompagné d'un livret proposant les évaluations de séquence et tous les corrigés et les scripts des documents de compréhension de l'oral.