Psychologie différentielle. Cours, exercices et QCM corrigés, 5e édition

Clémence Royer (1830-1902), anthropologue et philosophe, est connue comme première traductrice de L'origine des espèces de Darwin. Elle est aussi la première théoricienne du darwinisme social. Les féministes la reconnaissent comme une des leurs. Pierre Kropotkine (1842-1921) est surtout connu comme penseur anarchiste. Il était aussi un savant (géographe) reconnu comme tel par tous les scientifiques de l'époque. Leur conversation porte sur des thèmes variés : les inégalités naturelles, les inégalités sociales, le statut de la femme, la morale, la possibilité d'une société anarchiste... Ils prennent position sur les grands auteurs : Darwin, Proudhon, Marx, Comte, Spencer... Ils évoquent aussi leur biographie. Le dialogue Royer-Kropotkine est un reflet des idéologies de la fin du XIXe siècle. Ils sont tous deux des scientistes convaincus. Kropotkine pense que la révolution sociale est imminente... Ce dialogue a cependant des résonances actuelles. Les rapports entre la biologie et l'évolution sociale sont plus que jamais d'actualité. Les idées libertaires de solidarité, de démocratie directe, d'association locale de citoyens... sont aussi des idées modernes.

Tout au long de l'histoire de la Troisième République, Edouard Toulouse a été une figure de premier plan dans la vie intellectuelle et politique. Il est un bon prototype du savant républicain engagé dans les luttes sociales. Psychiatre, Toulouse a apporté des contributions notables en psychologie expérimentale et en psychiatrie biologique. En tant que militant social, il a oeuvré pour impulser des réformes dans tous les grands secteurs de la vie sociale : l'école, l'orientation et la sélection professionnelles, l'organisation du travail, le traitement de la folie et la prophylaxie mentale, la justice, la sexologie, l'eugénisme... Cette volonté réformatrice a conduit à des transformations sociales effectives dans deux domaines : l'affectation sociale des personnes, avec le développement des méthodes psychotechniques, et l'assistance psychiatrique, avec l'ouverture des asiles et la création de services ouverts. Tous les projets de réforme de Toulouse relèvent d'un programme "biocratique" qui vise à assurer le bonheur des individus en rendant la société plus rationnelle et plus juste. La biocratie de Toulouse se veut une intégration du positivisme - c'est la biologie qui indique la voie des réformes rationnelles - et de la philosophie des Lumières avec ses idéaux relatifs à la liberté individuelle et à l'égalité. En cela elle est une manifestation forte de "l'idéologie républicaine" telle qu'elle s'exprimait sous la Troisième République.

Résumé : L'approche psychométrique de l'intelligence a presque un siècle ; le temps est venu d'en retracer l'histoire au XXe siècle et d'en proposer un bilan. Dès l'origine, l'évaluation de l'intelligence a été un problème à la fois scientifique, lié à la définition du concept et à sa mesure, et sociopolitique avec des enjeux quant à l'affectation sociale des personnes. Evaluer l'intelligence montre comment et dans quels contextes ces problèmes scientifiques et sociaux, étroitement intriqués, ont été posés. La mesure de l'intelligence est une opération technique dont cet ouvrage examine les fondements. S'agit-il vraiment d'une mesure au sens habituel du terme ? Peut-on dire que cette mesure est objective ? Quelles significations peut-on lui attribuer ? Plusieurs procédures d'évaluation sont présentées : les échelles d'intelligence, les tests élaborés à partir de l'analyse factorielle et les épreuves inspirées de la théorie de Jean Piaget sur le développement cognitif. Outre ces tests classiques, l'ouvrage analyse les effets de la révolution cognitive sur les tests d'intelligence, afin de cerner en quoi les travaux de psychologie cognitive permettent de mieux comprendre et utiliser les tests existants, et de susciter la mise au point de méthodes nouvelles. L'ouvrage est un outil d'information et de réflexion destiné aux étudiants de 2e et 3e cycles, ainsi qu'aux enseignants et aux chercheurs, de psychologie et disciplines connexes des sciences cognitives. Il s'adresse aussi aux psychologues praticiens dans les domaines de l'évaluation des ressources humaines et de l'éducation de l'enfant.