Melky, le prédicateur

Dès 1975, des jeunes gens venaient à Bienne, près du lac où Jean-Jacques Rousseau écrivit la cinquième promenade, sur son île, en rêveur solitaire. Cela avait pour nom le Foyer d'apprentis de Boujean. Ils venaient ici, placés pour la plupart par des tribunaux de mineurs, suite à des actes qu'ils avaient commis, des vols, des agressions, des fugues. Sombre passé. Lorsqu'il s'agissait d'expliquer les actes commis par ces adolescents, très curieusement, les tribunaux s'adressaient aux experts, lesquels s'adressaient aux parents. Mais le jeune, l'auteur, de sa part on n'entendait rien. Je leur proposai alors, à ces inconscients présumés ou notoires, de représenter avec les moyens les plus simples : du papier, de la couleur, de la terre, un appareil photo, une caméra, un magnéto, ce que fut leur vie jusque-là. Libre à eux de définir le début de leur histoire et jusqu'où elle allait. De représenter les événements importants, parfois répétitifs. De représenter leur entourage. De représenter les atouts et les handicaps. De représenter... Des formes, des images et des sons surgirent à profusion. Qu'en faire ? En place d'un expert, j'invitai les parents et grands-parents qui étaient largement représentés dans les oeuvres. Et ces parents-là, émus par ces créations étonnamment " parlantes ", ont demandé à s'exprimer aussi et de la même manière. Le Foyer d'apprentis était bien loin. L'Espace ART VIF était né. À la Hintergasse était un rêveur solidaire...

A Boujean, centre psychopédagogique polyvalent, des adolescents en difficulté sont accueillis avec leur famille. On n'y traite pas que de cas singuliers, mais de situations dont la complexité est à la fois un obstacle et le ressort de dynamismes. Une pluralité d'approches caractérise le travail de " socio-réalisateurs " qui sont les témoins incitateurs au dire et au faire, au sentir et au créer. L'enjeu des techniques qui s'utilisent est la possibilité d'une rencontre : avec soi-même en perspective de l'autre, en donnant sens aux événements d'une histoire et en refusant de se laisser enfermer par un quelconque déterminisme. Travaux sur l'image, la vision et sur des matériaux, mises en récit par la parole et le geste d'un itinéraire, permettent la " mise en scène " de l'échec. Ceux que l'on appelle des usagers ou des clients ont accepté d'être entendus, après coup. Des parents et leurs enfants ont replongé dans une période de leur trajectoire, ils ont parlé de leur passage à Boujean remis en perspective ce qui pour eux avait fait problème. Ils ont tenté de dire leur histoire, laissant paraître parfois leur désarroi, la souffrance, la peur. Parfois, ils ont donné accès à des secrets de famille. Souvent, ils ont montré, sans exhibition, leur courage, leur espoir, sans impudeur, en toute sincérité. Ils ont su mettre en jeu le fatal. Ce livre raconte et analyse cette expérience.

Un guide pour répondre à des questions que se posent de plus en plus fréquemment les parents, les enseignants, les éducateurs à propos de la violence chez les jeunes enfants. - Quelles sont les causes principales de la violence?- En quoi les besoins fondamentaux de l'enfant sont-ils liés à la non-violence et quels sont les enjeux des apprentissages fondamentaux? - Quel est le rôle des adultes (parents, enseignants?)?- Quelle est l'importance de l'estime de soi?- Que doit-on absolument éviter pour ne pas favoriser la violence?- Pourquoi et comment créer des interdits, des limites, des repères?- Comment organiser les règles de vie en début d'année scolaire?- Par quel type d'évaluation peut-on induire la non-violence?- Y a-t-il des liens entre l'autonomie de l'enfant et la non-violence?- ? Des idées d'activités, des démarches à mettre en ?uvre, des pistes y sont développées et illustrées par de nombreux exemples réalistes, concrets et pratiques. Les chemins proposés ne sont pas les seuls pour construire la non-violence. Ce livre se veut une aide au quotidien en vue d'enrichir les pratiques pour le bien-être de l'enfant. Il s'adresse à toutes les personnes participant à l'éducation l'enfant: enseignants, futurs enseignants, parents, éducateurs?