Devenir accompagnateur VAE. Penser sa pratique, outils pour exercer, 2e édition

La VAE a dix ans, elle a vu naître un nouveau métier: celui d'accompagnateur VAE. Au confluent de plusieurs métiers : formateur, prestataire de bilan, conseiller, coach ... celui-ci a la particularité de n'être pas précisé dans les textes qui l'instituent. C'est un métier en construction, aux contours mal ou peu définis qui a, cependant, suscité grand nombre d'écrits, d'analyses, de thèses, de mémoires, et de publications de chercheurs ... et de livres destinés aux candidats. Par contre il n'existe pas d'ouvrage pratique présentant l'exercice concret du métier d'accompagnateur VAE, et proposant des outils pour agir. C'est ce constat qui a amené à l?écriture de ce livre : un ouvrage pratique à l'usage des professionnels ou futurs professionnels de l'accompagnement VAE, nourri de la pratique et de la réflexion des auteurs dans le cadre des formations d'accompagnateur VAE. C'est donc une réponse aux besoins des accompagnateurs VAE novices ou en formation que ce livre a été conçu et que ces professionnels appellent de leurs voeux. C'est un ouvrage pratique mais étayé par une solide culture en sciences humaines, proposant à la fois une approche méthodologiques et des outils faciles à utiliser et à faire évoluer.

Résumé : "? Mais ça c'est un métier ? ! Il faut être formé pour cela ... " , ou encore "? Je ne suis pas éducateur spécialisé? ", ou bien "? Je ne suis QUE professeur de musique ? ", telles sont les potentielles réticences exprimées par des enseignants artistiques lorsque l'accueil des personnes en situation de handicap s'invite dans leurs structures, majoritairement représentées par ce que l'on appelle communément "? les conservatoires ? ". En France, les récentes publications législatives et certaines directives ministérielles convoquent de nombreuses réflexions pour les professionnels autour de la diversité des publics, du handicap, de l'inclusion et de la pédagogie différenciée. Les enseignants artistiques ont-ils réellement la volonté d'accueillir un public de plus en plus diversifié dans leurs activités ?? Leurs perceptions du handicap peuvent-elles leur permettre de l'envisager ?? Se sentent-ils formés, en capacité, ou ne serait-ce qu'informés ou sensibilisés, à l'inclusion et au handicap ?? Ces questionnements ne les renverraient-ils pas à ce qu'ils sont, ce qu'ils représentent ou encore ce qu'ils se représentent ?? Faisant raisonner des théories scientifiques avec les pratiques déclarées des professionnels et quelques textes législatifs, cet ouvrage souhaite ouvrir des pistes d'analyses des conditions de l'inclusion au sein d'établissements d'enseignement artistique.

Dans cet ouvrage, où l'auteur se remémore ses moments de vacances auprès de ses grands-parents maternels qui se déroulent essentiellement dans le Béarn, l'enfance devient, par la magie du verbe, un territoire à la fois mythique et poétique. A travers des épisodes souvent cocasses, drôles ou émouvants, le lecteur est embarqué à l'intérieur d'une vie de famille où le bonheur d'être au monde, parmi les siens, est le plus souvent présent.