Un temps pour apprendre. Un espace pour penser

Le premier entretien avec le psychanalyste est un moment intense de surprise, un "moment sensible", où l'imaginaire joue un rôle primordial et au cours duquel l'analyste s'implique en tant que personne. A la lumière de nombreuses situations cliniques (couples, enfants, nourrissons) et de sa propre expérience d'analyste, Eva-Marie Golder montre ainsi que le transfert s'engage dès le premier regard, même s'il lui faut du temps pour se déployer dans la parole. Biographie de l'auteur Eva-Marie Golder, ancienne élève de Françoise Dolto, est psychanalyste. Docteur en psychologie, elle a enseigné pendant une quinzaine d'années à l'université de Strasbourg. Elle exerce aujourd'hui à Colmar.

Dans cet essai, l'auteur explore le rapport entre lecture et écriture, véritable paradigme du travail psychique. Lien et déchirure à la fois, cette expérience double de la lecture et de l'inscription fonde le travail de la lettre comme marque, scénario et destin, qui se répète tout au long de la vie. Prenant appui sur différents champs épistémologiques, Eva-Marie Golder s'attache ici plus particulièrement au nouage entre texte et auteur, texte et lecteur ; elle évite ainsi l'écueil de la " psycholecture ", souvent réductrice, mais se laisse guider par le texte, devenant elle-même tour à tour lectrice et écrivain. Nous découvrons ainsi ce qui unit le tout petit enfant dans sa tentative de lecture du monde, et le poète, l'autiste et le traducteur, mais aussi ce qui les sépare radicalement. En mettant le texte au centre de sa recherche, l'auteur fait apparaître les différences entre l'appropriation du monde par le truchement du symptôme, de la forclusion, et sa non-appropriation dans le cataclysme de l'autisme. Richement illustré par la clinique, ce livre est ouverture du champ lacanien vers les travaux de Françoise Dolto, grâce à l'éclairage qu'apportent la phénoménologie, et plus particulièrement les développements de Merleau-Ponty. La rencontre avec le monde du tout petit enfant, avec la névrose, la psychose, l'autisme, fait de l'analyste un curieux lecteur par qui, dans le transfert, l'autre vient à saisir de quelle manière son texte parle de lui-même, et en qui, par ces rencontres, résonne, dynamisé, le texte d'autres cliniciens, d'autres théoriciens.

Que se passe-t-il dans une séance psychanalytique avec un enfant, avec la famille? La tentation est grande de fabriquer une belle histoire à partir d'une séance avec un enfant pour y mettre la cohérence narrative qui lui manque. L'auteur propose une autre manière de réfléchir à cette question. Elle part de l'hypothèse de la proximité du parcours du jeune enfant avec les phénomènes de la psychose adulte et développe des concepts qui permettent des modes d'écriture de la séance.Ces concepts définissent les phénomènes archaïques en jeu dans la clinique infantile et leur rapport avec la spécificité du transfert. La ligne de démarcation entre l'enfant comme sujet et ce qu'il est en tant qu'enfant parlé par l'autre, les autres, traverse la séance même et nécessite des clefs de lecture particulières.Chaque concept est situé en amont comme élément de structuration et en aval comme outil de lecture d'une séance. Richement illustré par des exemples cliniques, l'ouvrage est conçu comme une boîte à outils dont le mode d'emploi n'est pas de tout repos.Eva-Marie Golder est psychanalyste, docteur en psychologie. Élève de Françoise Dolto, elle exerce en cabinet libéral à Paris et a une pratique institutionnelle en CMPP. Elle a enseigné une quinzaine d'années à l'université de Strasbourg. Membre de l'Association lacanienne internationale, elle enseigne à l'École pratique des hautes études en psychopathologies.

La difficulté de nous représenter l'espace existentiel du tout-petit nous fait facilement emprunter des termes au champ sémantique des ténèbres. En revanche, pour expliquer le processus qui amène l'enfant à l'entendement et à la communication, le recours au champ sémantique de l'affectivité prédomine. Le nourrisson devenant petit enfant rend la tâche un peu plus aisée mais ne résout toujours pas la question fondamentale : comment la structure et le langage s'emparent-ils du sujet infans ? Françoise Dolto et Mélanie Klein sont deux pionnières qui ont fait franchir un pas immense à une pratique qui se heurtait à une méconnaissance massive de la capacité d'un tout-petit à saisir le monde avec tous ses sens. Elles ont eu l'audace d'affirmer que tout n'est pas noir dans la tête d'un nourisson, mais que c'est notre esprit qui bute contre l'impénétrable de l'expressivité du nouveau-né. Quel était leur outil ? La langue bien sûr, celle des objets pulsionnels pour Klein, et celle de la langue prélevée sur la phénoménologie observée chez l'enfant concerné, pour Dolto. Mais cela ne suffit pas. Leur génie réside dans l'association de cette langue à un positionnement qu'elles n'ont jamais théorisé.